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《将相和》第一课时教学设计 泉湾小学 张建花学习目标：1. 认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。 2.学习第一个故事“完璧归赵”体会人物的个性特点，从人物的美好品质中受到启示和教育，并能有感情地朗读重点语句。学习重难点了解“完璧归赵”的主要
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26 将相和教学设计第二课时
未知
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关键词：26 将相和教学设计第二课时
正文
《将相和》第一课时教学设计
泉湾小学 张建花
学习目标：
1. 认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
2.学习第一个故事“完璧归赵”体会人物的个性特点，从人物的美好品质中受到启示和教育，并能有感情地朗读重点语句。
学习重难点
了解“完璧归赵”的主要内容，感受人物形象。
教学过程：
一、谈话导入新课
1.同学们，今天我们学习的这篇课文是根据司马迁的《史记》中《廉颇蔺相如列传》一文改写的。司马迁是一个什么样的人物？哪位同学了解他？课题虽然只有三个字，却包含了两个人物，谁来说说“将”指什么？“相”指什么？“和”的意思是?从“和”字可以推想出什么?（他们原来是不和的）
2.那到底是什么原因使他们不和，又是什么原因使他们言归于好的呢？请同学们快速打开课本，自由朗读，注意读准字音，读通句子。
二、快速读文，整体感知
1、检查生字词
2、课文讲了哪几个小故事？如果老师要你们分别用三个四字词语来归纳这三个故事，你会用什么词？
3、那到底是什么原因使他们不和的呢？
导：蔺相如在“完璧归赵”“渑池会见”两件事后，身份发生了什么变化？由最先的平民——上大夫——上卿，步步高升，真不简单啊！（出示课件，了解大夫、卿）
这样一来，蔺相如的职位比廉颇高了，引起了廉颇的不满。找出廉颇不服气的话读一读。朗读指导（愤愤不平的语气）如果你就是廉颇，会有什么样的反应？
三、学习“完璧归赵”，感受人物形象
廉颇说，蔺相如就靠一张嘴，爬到他的头上去了，他说的对吗？
语段一：这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
（1）这块璧真有毛病吗？请你找出证据。
（2）既然没有毛病，那是蔺相如在说谎了？（课件出示历史背景）找出课文中的句子。
（3）你读出一个怎样的蔺相如？读出他的机智。
语段二：他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”
（1）是啊，现在我把璧拿来了，你秦王却不交城，说话理由充分，很有气势，所以他理直气壮地说——
（2）有理有据，蔺相如虽然面对的是虎狼之国的秦王，但他毫不害怕，理直气壮地说——
（3）蔺相如真的会撞吗？分组讨论。
（4）你又读出这是位怎样的蔺相如？
语段三：蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯把璧交出来。
（1）将这句话变成直接陈述的语句。
（2）蔺相如这样做的目的是什么？
（3）这是一个怎样的蔺相如？
语段四：到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五个城交给我国，我国马上把和氏璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”
（1）蔺相如难道不怕被秦王所杀吗？分析秦王当时的心理。
（2）知己知彼，百战百胜。蔺相如已经摸透了秦王的心理，所以才会大大方方地说——
（3）这是一个怎样的蔺相如？最后结果怎样？
完璧归赵不仅把璧完好无损地送回了赵国，还有赵国的尊严，这样秦国才不敢对赵国动兵。此时此刻，你还觉得蔺相如仅靠一张嘴爬到廉颇的头上去了吗？
下节课我们继续来学习其余的两个故事。
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