21 “从现在开始……”…”第一课时教学设计

《从现在开始》第二课时教学设计

张凡

设计理念：

《从现在开始》是沪教版二年级语文（上册）的一篇课文。《义务教育语文课程标准》认为：“阅读是教师、学生与文本之间对话的过程。”为了让学生在对话中产生“独特的感受、体验和理解”，在这一课时的教学设计中，我通过多种形式的朗读感悟让他们充分地进入角色，以轻松的话语、亲切的态度与学生交流，实现师生之间的平等对话。巧妙地设置闯关活动，利用多媒体课件和激励评价性的语言引领学生进入情境之中。并在朗读时注意让学生体会角色的心理，读出人物的个性特点。在引导学生理解感悟的过程中，让学生理解词语，提高学生的语言运用的能力。

教学目标：

1、会写生字“期、第”，能结合上个下文理解词语“议论纷纷”“叫苦连天”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会动物们的心情。

3、懂得要尊重别人的生活习惯；尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

教学重点：

写字。能正确、流利、有感情地朗读课文，体会动物们的心情。

教学难点：

懂得要尊重别人的生活习惯；尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入。

1、导语：在一个很美很美的大森林里住着许多可爱的小动物，今天他们正在举行“万兽之王”的竞选呢！想去看一看吗？出示课件

森林“万兽之王”选举大会隆重开幕，请大家凭票入场。(认读生字、生词，读对者获门票一张。)看来必须通过考试，你们才能获得门票，有信心吗？

2、考核：

（1）、开火车读生字，要注意把字音读准。

过渡：真了不起，顺利通过第一关！马上进入第二关，词语大挑战。

（2）、出示词语指名个别学生读后，再齐读。

导语：小朋友们，你们的表现真不错！是你们用聪明和智慧买到了门票。那我们就一起到竞选现场去看看……小动物们都到齐了。看！小猴子, 小马,小兔子,狐狸都来了。(出示挂图)

【设计意图】：在具体的语言环境中复习、巩固生字，既能巩固所学生字，同时，让加深对生字的理解和记忆。

二、创设情境，朗读感悟

（一）学习第一段

1、看，狮子大王来了，他在宣布什么命令呢?请听老师读，把狮子的话画出来！

2、、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。

3、、对了就是这一句！那谁来做做威严的狮子，替他来宣布一下。

指名一男同学读，读后请其他同学评价，然后再请学生读。

真像个狮子大王!全班一起来!(齐读) 【设计意图】：通过角色扮演，在浓浓的童话情境中，认读理解

“万兽之王”。

（二）学习第二段

1、狮子这一宣布，森林里的动物们都跃跃欲试了，

第一个上任的是猫头鹰。我们一起来见见这位神气的大王吧。（图片出示展示：猫头鹰在王座上的画面）

2、你从什么地方看出猫头鹰大王的神气？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）

3、是的，你看他神气极了。你还能说说“（ ）极了”

4、指导朗读猫头鹰下达的命令。（师板书：夜里做事）

（1）生试读；

（2）师范读（用神气的语气读读）

（3）生赛读；学生评议，这样读有什么好处？

（4）加上动作、表情演读。

5、同学们，我们都知道，猫头鹰是一种夜行动物，他让动物们像他这样做，动物们愿意吗？

6、假如你是林中的某种小动物（课件出示：小松鼠、斑马、袋鼠），这样做你会遇到什么样的困难或麻烦呢？

（课件：我是（ ），白天（ ），夜里（ ），这回可要（ ）。

7、小动物们刚才你一言，我一语的，纷纷说出了自己的想法，这就是书上写的哪个词？（议论纷纷）

8、是呀，猫头鹰让大家白天休息，夜里做事，弄的动物们在这一个星期吃了不少苦头，大家都直叫苦，这用文中的一个词就是（生：叫苦连天）

（三）学习第三自然段

过渡：小动物们就这样叫苦连天的挨了一天又一天

，一个星期总算熬过去了，第二个星期轮到袋鼠上任了，他是怎么做的呢？动物们又是什么反应呢？请选择自己喜欢的方式读读第三自然段。

1、指名反馈（相机板书：跳着走路）

2、指导朗读袋鼠大王说的话，读出袋鼠的激动。

3、听了袋鼠的话,大家直摇头.可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。

4、(出示文中第二幅图)大家看,动物们都在苦练跳的本领,它们现在练得怎样了?（累）从图上的哪些地方看出?(满头大汗,喘不过气来了) 5、动物们这么辛苦,他们能拥护袋鼠吗? 【设计意图】：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：（1）借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读，加深体会。（2）展开想象，在角色体验中理解“议论纷纷”、“叫苦连天”。

（四）学习四、五两段：

导语：狮子大王可了解她的臣民啦！他也不愿意看到小动物们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！

1、老师引读：动物们经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴大王上任了，大家担心：

生读大家担心的句子。用什么语气读？再读，是真的担心极了！

2、小猴子让大家担心了吗？为什么？

3、指导朗读猴子大王说的那句话。（师板书：习惯方式）

（1）小朋友想当猴大王读一读吗？（2）个别读。（3）师评议。（4）你能说说要用怎样的语气读猴大王的话？（平常语气，不像猫头鹰、袋鼠那么神气、激动）（5）齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。（小猴子机灵，语速要快些）

4、让动物们按他们习惯的方式去做,他们高兴吗? 我们都知道猫头鹰的习惯是白天（ ），夜里（ ）。那袋鼠的习惯是（ ），这就是自己习惯的方式。小猴子一句按自己习惯的方式过日子说到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼) 5、是呀，从今以后的生活都是自由自在的！狮子大王听了，笑眯眯地说：……（齐读第五自然段）

6、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）（每一种动物都有其不同的生活习惯，猴子能为别人着想，尊重别人的生活方式，让他们过上自由自在的生活。）（师板书：学会尊重别人）

【设计意图】：学习“以读代讲”，

读中悟情，情中悟理，使他们明白“尊重别人，才能得到大家喜欢”的道理，受到情感熏陶，获得思想启迪。

三、拓展思维，明理导行

1、考考你：为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰、袋鼠却失败了呢？你知道了吗？因为猫头鹰、袋鼠只顾自己享受生活，而小猴子会尊重别人的生活习惯，所以得到大家的支持和拥护。

2、议一议：如果让你当一个星期的班长，你会怎样做？

从现在开始，_____________________________________________________。

【设计意图】：通过思考、和具体情节设定，让生在具体的环境中感受

“尊重别人，才能得到大家喜欢”的道理，受到情感熏陶。

四、写字指导

1、“期”、“第”字写法指导。

师：“期”左右结构，左边的“其”有四笔横画，最下面的横最长，最下面的横

其次，中间两横最短。各横都带斜势，都是左低右高。两竖高矮也有变化，右竖落笔要比左竖稍高。

师：“第”上下结构，竹字头，第二笔和第五笔的横要平，第七笔横折，第八笔横，第九笔竖折折勾，注意要一笔完成。

2、生在书本田字格练习、师巡视、指导（打开书本第99页）

3、展示、评议（有代表性的2个学生的书写）

五、本课小结

刚才我们学习了《从现在开始》这篇童话故事，明白了只有尊重他人，与人友好相处，才能得到大家的支持。从现在开始，让我们更加注意尊重他人，与大家友好相处吧！

六、作业设计

把故事讲给爸妈听一听，抄写生字

【设计意图】：巩固生字教学。让学生回顾文本，对感兴趣的事有自己的感受和看法，并乐于与人交流分享。

七、板书设计

21 从现在开始

学会尊重别人

猫头鹰

夜里做事 议论纷纷

袋鼠

跳着走路

叫苦连天

小猴子

习惯方式 欢呼