29 水上飞机ppt配套教案和课堂实录

《 29、水上飞机

》教学设计

科目

语文

教材及版本

沪教版二年级第一学期语文

课题

《 29、水上飞机

》

课时

1.5课时

学校

上海市宝山区罗泾中心校

教学对象

设计者

二年级第一学期

沈悦

一、

教材内容分析

《水上飞机》是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。

全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。

本单元为科学常识单元，意图将一些浅显的科普常识渗透在生动有趣的童话故事或学生感兴趣的故事、话题中，激发学生的求知欲望，培养学生从小爱科学、学科学的志向。

二、

学习者特征分析

经过一年多的学习，学生已积累了一定量的字词，掌握了一些识字方法，凭借已掌握的识字方法和识字能力自主完成识字任务了。在朗读能力方面，学生已给能借助拼音和已经认识的汉字进行阅读了，但正确地有感情地进行朗读还有待于在教学中加以训练，尤其是在朗读中能按标点进行正确停顿要强化训练。

三、

教学目标

1.

知识与技能

能在语境中正确认读“茫、货、降、迅、速、遇、险”7个生字，积累“货轮、降落、迅速、遇险”等6个词语，能够正确书写生字“货”。

2.过程与方法

①能正确流利地朗读全文，用直线划出水上飞机本领的句子，并用上“我是

，可以

”的句式介绍水上飞机的本领。

②能正确流利地朗读课文，并能读出海鸥和水上飞机对话时的不同语气。

3.情感态度价值观

通过学习感受水上飞机的奇妙。

四、

教学重难点

教学重点：

1、

能在语境中正确认读7个生字，积累6个词语，在田字格中正确书写生字“货”。

2、能正确流利地朗读课文，并能读出海鸥和水上飞机对话时的不同语气。

3、正确划出描写水上飞机本领的句子。

教学难点：

1、正确划出水上飞机本领的句子。

2、用上“我是

，可以

”的句式介绍水上飞机的本领。

五、教学过程

教学环节

教师活动、学生活动、所用资源

一、情境引入，激发兴趣

1.

出示图片：小朋友，你们看，这是一片____(大海) 我们可以说怎么样的大海？

学习生字：茫（上下结构、部首草字头）

大海很大很大，望也望不到边，还能说——茫茫的大海

2、大家看，在茫茫的大海上飞来了一只小海鸥，他飞呀飞，迎面驶来了一艘—大轮船，这艘载满客人的轮船就是——（客轮）。这艘装满货物的轮船就是——（货轮）。

学习生字：货。

（1）（出示识字卡片）这个字念“货”，部首是“贝字底”。师介绍：

在古代，贝壳就相当于我们现在使用的钱，人们可以用贝壳去买自己需要的货物，所以，“货”的下面是一个“贝字底”。（2）你还知道哪些贝字底的字？（3）跟着电脑老师写个货字。（4）运送货活动1：

导入 物的汽车就是货车，那什么是货轮呢？

2、小海鸥每天都在海面上飞，它看过各种各样的船，不过这一次，它发现了一条奇怪的大船。

出示句子：白色船体的两边长了一对大翅膀。

谁来读读这条大船长什么样？指名读。（师引读全班：白色船体的两边长了什么？什么地方长了一对大翅膀？这条大船的外形真——呀！）齐读 3、想象说话：看到这样的大船，它想：（

）？（预设：刚才有个小朋友跟文中的小海鸥想的一样，谁来读一读）

（指导朗读：小朋友，小海鸥每天都在海面上飞行，什么样的船都见过，但从来没见过这么奇怪的船，它的内心一定觉得很——那你能用好奇的语气读好这句话吗？）

4、理解“究竟”的意思。小海鸥心中产生了疑问，就想去问个究竟。问个究竟就是——

那小海鸥到底问明白了什么呢？

二、整体感知

1、（出示自学要求）自由地读一读课文，读准字音，读通句子，再想一想这个填空: 这条大船的外形真奇怪： 。它不但能够在 飞行，而且还能够在 滑行。它的名字叫 。

活动2：

2、交流（小朋友，刚才大家都非常认真地读过了课文，现在谁能借助填空和我们说一说呢？）

3、现在我们知道了，这架既能在空中飞行，又能在海面上滑行的飞机叫作是——今天，我们去了解一下水上飞机

（板书课题：29、水上飞机）齐读课题

三、深入学文，朗读感悟

小朋友，小海鸥是如何问明白的呢？水上飞机又是怎么回答的？

（一）学习2~~6小节

1、请小朋友轻声读读课文2-6小节，试着读出它们不同的语气。

2、指导朗读。

A （1）老师请2位小朋友分角色朗读。谁做小海鸥？谁做水上飞机？

（2）字音都读正确了，不过小朋友们想想，在波涛汹涌的大海上说话，声音一定要——响亮。谁再来试试？

活动3：

B （1）听到水上飞机说：“我不是船，我是水上飞机”时，小海鸥是怎么回答的呢？（你字音都读准了；读出了上扬的语气，把问句读好了）

（2）那小海鸥的心情是怎样的呢？——吃了一惊。谁能把小海鸥吃惊的语气读好？

指名读、小牛队读、小虎队读。

活动3：

（你的声音上扬了，老师听出了这只小海鸥又吃惊、又疑惑）

（你读得太棒了，老师觉得你是一只吃惊的小海鸥）

（3）听到小海鸥好奇的提问，水上飞机是怎么回答的呢？

（4）学习生字“降”。

（5）水上飞机回答时的表情是怎么样的呢？——笑着。对啊，微笑着，可亲切了！谁来读？让我们也微笑着一起读一读。

C （1）老师看出小朋友都非常想读好这段话，让我们分角色一起来读一读。女生读小海鸥的话，男生读水上飞机的话。老师读旁白。

（2）小朋友读得真有感情，夸夸自己！在它们的对话中，哪句话告诉了我们水上飞机的本领？用直线划下来。谁来说？

（我们并不需要把引号内所有的话都划下来，要捡重点划）

（3）学习生字“迅、速、遇、险”

3、现在小海鸥终于问明白了，这不是船，是水上飞机的一种，名叫——（板书：海上救护机），可以——（谁能用四个字来说一说它的本领）

（1）交流。

（二）、学习第7小节

1、水上飞机还有许多兄弟呢，他们也各有各的本领呢。自己轻声读读课文第7小节，找到有关句子用直线划下来。

（1）自由读课文第7小节

（2）交流。

（3）水上飞机的本领可真不少啊，

他们“有的……有的……还有的……”师引读。

（4）现在你能学着老师的样子，用四个字说说他们的本领吗？

板书：输送物资，汲水灭火，参加战斗。

（5）刚才，从小海鸥和水上飞机的对话中，我们已经知道了能救援海上遇难船只的叫“海上救护机”（板书），那么，输送物资的可以叫——，这个呢——？

活动3：

3、现在小海鸥终于问明白了，这不是船，是水上飞机的一种，名叫——（板书：海上救护机），可以——（谁能用四个字来说一说它的本领）

（1）交流。

（二）、学习第7小节

1、水上飞机还有许多兄弟呢，他们也各有各的本领呢。自己轻声读读课文第7小节，找到有关句子用直线划下来。

（1）自由读课文第7小节

（2）交流。

（3）水上飞机的本领可真不少啊，

他们“有的……有的……还有的……”师引读。

（4）现在你能学着老师的样子，用四个字说说他们的本领吗？

板书：输送物资，汲水灭火，参加战斗。

（5）刚才，从小海鸥和水上飞机的对话中，我们已经知道了能救援海上遇难船只的叫“海上救护机”（板书），那么，输送物资的可以叫——，这个呢——？

句式说话：水上飞机的本领可真大！现在你能借助板书，说一说吗？（如果用上课文中的句子，就能说的更具体了。如果说得再自信点，就更能让人感受到本领的强大了。）请你选一种飞机，再用上“我是（

），可以（

）。”的句式介绍一下它。指名交流。

（6）水上飞机只有这几个兄弟吗？理解省略号（……）

看，老师带了3个水上飞机的兄弟来和大家见面呢，你能用上刚才的句式，介绍一下它们的本领吗？

2、师小结：水上飞机的本领不仅多而且十分强大！这么多的本领，向小海鸥介绍时，它一定觉得————，让我们带上这份情感，再来读读这段话。

四、复习总结，激发情感

1、复习词语

2、写字“货”

3、课后练习：

（1）读一读：货轮

降落

迅速

遇险

参加

战斗

（2）写一写：在田字格中正确书写“货”

（2）说一说：和你的小伙伴介绍一下新朋友，用上“有的……有活动4：

总结

的……还有的……”来说一说水上飞机的本领。

板：29、水上飞机

海上救护机

救援船只

海上运输机

可以

输送物资

海上消防机

汲水灭火

海上战斗机

……

参加战斗

五、

教学反思与评价

《水上飞机》是一篇集趣味性、知识性于一体的科学童话，本文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。为此，采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。根据本单元的目标，结合本课的特点和学生的实际情况，在进行教学设计时我主要从以下几方面入手：

一、边读边思，逐步感悟

进入二年级后，教学的重点应逐步从识字向阅读过渡。在教学中，我采用自读、合作读等形式，诱发他们朗读的激情，将自己个性化的理解融入其中，在反复的朗读中强调对语言文字的感悟与体验，养成边读边思、边读边圈划的阅读习惯，引导学生走进语言、积累语感。

二、圈划词句，抓住重点

“读课文，圈划词句”是本单元的重心，教学时我也紧紧围绕这一主旨。让学生带着问题，带着要求去进行阅读。随后的朗读的指导也始终紧扣重要段落。通过对重点段落的解读，使学生加深对水上飞机的认识，激发爱科学的情感。

说话练习

在学生朗读到课文的第七自然段时，在学生朗读的基础上，引导学生抓住水上飞机的特点为它们起名字，并紧扣省略号进行说话训练。大部分孩子能根据之前的训练要求说出其他几架水上飞机的名称和本领。

虽然这节课，我采用多种形式对学生练读，教给学生读课文的方法，但在教学中，为了赶进度而忽视了部分后进生，没有给他们提供适当的锻炼机会，势必会导致班级整体朗读的不均衡。我想今后在教学中，要面向全体学生，给更多的学生提供表达与朗读的机会，真正实现教师与全体学生间的互动。