资料摘要
38 山里的桃花开得迟教学目标1.识记本课11个生字“迟、芳、菲、寺、凋、谢、枯、萎、袄、嘴、八”；理解“枯萎、凋谢”几个词语的意思；正确书写“袄”，积累衣字旁的字。2.做到正确、流利地朗读课文，学习少年沈括观察与思考的探究方法，懂得山里的桃花为什么开得迟。3.学习用“看见……，想到……”的句式练习
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38 山里的桃花开得迟优秀完整教案
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关键词：38 山里的桃花开得迟优秀完整教案
正文
38 山里的桃花开得迟
教学目标
1.
识记本课11个生字“迟、芳、菲、寺、凋、谢、枯、萎、袄、嘴、八”；理解“枯萎、凋谢”几个词语的意思；正确书写“袄”，积累衣字旁的字。
2.
做到正确、流利地朗读课文，学习少年沈括观察与思考的探究方法，懂得山里的桃花为什么开得迟。
3.
学习用“看见……，想到……”的句式练习说话。
教学重点与难点
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：处理好句子的停顿和连读，把课文读流利；学习用“看见……，想到……”的句式练习说话。
教学过程
一、复习古诗，揭示课题。
1.出示古诗《大林寺桃花》，全班齐读
2.复习字词：芳菲、寺
3.学习第一小节，理解“凋谢”“枯萎”
今天我们要学习的课文就和这则古诗有关。
4.揭示课题
（板书课题）
师：山里的桃花开得迟是指——开得晚。
二、自读课文，整体感知。
1.出示自学要求，自读课文。
要求：1）正确、流利地朗读课文，尽可能处理好词与词之间的连读和间隔。
2）给课文标上小节号，尽可能在4分钟内把课文多读几遍。
3）边读边思：沈括信不信诗中所说？你从文中哪里看出来的？
2.自读反馈，指名分节读课文。
三、朗读课文，感受内容。
1.小组讨论：沈括信不信诗中所说？你从文中哪里看出来的？
相信：
出示：沈括朝窗外一瞧，看见自家院子里的桃花真的都枯萎了。
不相信：
（1）问妈妈：他想：同样是桃花，为什么开的时间不一样呢？他觉得很奇怪，就去问妈妈。
①指导朗读：同样是桃花，为什么开的时间不一样呢？
师：沈括读了诗句，看见自家院子里的桃花，产生了什么疑问？
遇到问题，去问一些有经验的人也是解决问题的一种办法。
②齐读妈妈的话。
师：可以看出，妈妈支持、鼓励沈括到山上去看看。
（2）上山看：沈括听了，就约了几个小伙伴到山上去看桃花。
师：沈括听了妈妈的话，怎么做的？一起读。遇到问题，自己去发现问题的地方看看，可能会找到答案。并且，妈妈让他带上——小棉袄。
①学习生字“袄”，积累衣字旁的字
②指导书写“袄”
③指导朗读：果然，那里的桃花开得正茂盛。
师：到了山上，沈括看到了什么？山上的桃花开得正茂盛，这不正是诗中所说的“山寺桃花始盛开”嘛，读到和看到的一模一样，所以用“果然”。
2.理解“七嘴八舌”。
师：为什么山里的桃花开得迟呢？小伙伴们七嘴八舌地争论着，他们会争论些什么？
3.同桌讨论：沈括是怎么突然明白的？（温度的变化，小棉袄）
师：而走到山下时，沈括却一下子明白了。“一下子”换个词“突然”，他是怎么突然明白的？
出示：一阵风吹来，大家感到有点凉飕飕的，沈括赶紧披上小棉袄。（指导朗读）
走到山下，又暖和了。
这时，沈括……（一直在思考的沈括一下子明白了。）
4.了解庐山山上和山下的气温，对比桃花开花的温度。
齐读最后一句。
5.师小结：遇到问题，小伙伴们七嘴八舌地议论着，而沈括却仔细观察，不断思考，最终明白了山里桃花开得迟的原因，解决了自己的疑问。
师总结：其实今天我们小朋友们也和沈括一样抱着探究的精神了解了沈括在产生疑问后通过“问妈妈，上山看”探求古诗的真假，并且在仔细观察，不断思考的过程中探明了山里桃花开得迟的原因。
6.思考：沈括是一个怎么样的人呢？
7.简单介绍沈括和《梦溪笔谈》
四、句式学习
出示其他自然现象的图片，用“看见……，想到……”的句式练习说话。
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