27 凡卡教案范文

《凡卡》第二课时

教学目标：

1.

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.

引导学生结合课文内容，体会凡卡的悲惨生活及心中哀求。

教学重、难点：

引导学生结合课文内容，体会凡卡的悲惨生活及心中哀求。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一．复习导入。

1.回忆课文内容的穿插安排，复习插叙顺序。（作者的叙述、信件的内容、凡卡的回忆之间的穿插。）

2.今天，我们就去读读凡卡的信吧！

二．整体感知信件，认识凡卡。（默读）

1.《凡卡》这篇课文就节选自作者的同名短篇小说，你看，这题目？几个字？两个字，简单吗？读过，预习过，有思考吗？什么样的凡卡。

（学生：可怜的，命运悲惨的，令人同情的，无比痛苦的，不幸的，孤苦伶仃的……）

2.凡卡给人最深刻的最突出的印象就是可怜、悲惨。很好，自己读书，就能抓住最主要，最关键的内容。可是，文章中字里行间，却有这样的语言打动了我，却告诉我凡卡的许多许多。

【出示1：三句话。】

★“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里。”——你看，有一个字用得可传神了？（藏）不说“放”，不说“收”或“装”？干嘛用“藏”？为什么？（仿佛听见凡卡告诉爷爷，一定要藏好，千万别——丢了，别让别人看见，嘻嘻，等我回去——吃，玩。）——怎样的凡卡？就这一个字却能让我们看到特别天真可爱的凡卡。这就是语言锤炼，比较中选择“藏”，因为“藏”最传神。

★“等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您！”会说吗？会像凡卡那样说说这句话吗？在村子里，爷爷是最穷的人，最没地位，老被人欺负，所以凡卡强烈的愿望——保护爷爷。（指导朗读：谁也不敢）“言

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为心声”哪，我们看出这凡卡——真懂事，真有孝心。

★“我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。”注意到什么？词语用法上。三个问候，问候的是谁？（当然都是朋友，这还用你说，他们什么特点？自己那么悲惨，还想着别人，关心别人。）（读书要用两只眼，一只眼看字面意思，一只眼看字面背后的含义，）——怎样的凡卡？

你看出什么？他就是这样一个孩子。散在文中的只字片语，平平常常，却勾勒出一个有孝心，有爱心，有童心，有血有肉的——凡卡，可就是这样的孩子，生活却过得如此悲惨。悲惨的生活，使凡卡不得不写信哀求爷爷接他回乡下去。

三．体会哀求。

1.一边读，一边用“----”勾出直接写求爷爷接他回乡下的句子。

2.生反馈。

3.大屏幕出示

①

亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……

②

带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……

③

亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……

④

快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。

⑤

亲爱的爷爷，来吧！

师：我们反复地听到了“亲爱的爷爷”出现了几次？

生：出现了四次。

师：反反复复地听到“带我离开这儿吧”，又出现了多次，读起来有些啰嗦。可是，契诃夫作为一位非常了不起的小说家，他说——简洁是天才的姊妹。同学们，看到这些句子，联系契诃夫说过的话，他说文章要简洁，可是这几处却这么啰嗦，这不是自相矛盾吗？这究竟是为什么呢？让我们走进凡卡的生活。

四．体会悲惨生活。

1.师：课文里有一句直接写出了凡卡的生活，是哪一句？生答。（大屏幕出示）

“我的生活没有指望了，连狗都不如……”

师：连狗都不如的生活”，那究竟是种怎样的生活啊？

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2.赶快去读书，用“﹋﹋”把相关的句子找到，写下体会。（小组合作学习）

3.生反馈，师引导点拨。

4.师出示重点语句深入体会。（大屏幕出示）

昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。

吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮……

①．这几句话写了凡卡哪几方面的生活？

生：挨打、挨饿、挨困。

师：读这些文字，我们得读出画面，在这些场景中，有哪些细节深深地刺痛着你的心？

②．体会“挨打”。

生抓住重点字词体会。

师：是的，老板不顾一切地、残忍粗暴地拉着、扯着、揪着凡卡啊！此刻我们再读这个句子，感觉一定不一样！

生1：（朗读第1句）

师：此时的他不能走动了，被托着走呀，再读。

生1：（朗读第1句）

师：是的，所以凡卡这样说——

（大屏幕出示）

“我的生活没有指望了，连狗都不如……”

生：齐读。

师：挨打仅仅只有这一次吗？ 生答。

师：在我们眼前仿佛出现的是一幅惨不忍睹的画面呀！带着我们的理解读吧！

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生：（朗读第3句）

师：是的，所以凡卡这样说——（大屏幕出示）

“我的生活没有指望了，连狗都不如……”

生：（齐读此句）

师：还有哪些地方给你留下了深刻的印象？

师：是的，所以凡卡这样说——（大屏幕出示）

“我的生活没有指望了，连狗都不如……”

生：（齐读此句）

③．体会“挨饿”。

抓住关键词“稀粥”。生答。

师：是的，所以凡卡这样说——（大屏幕出示）

“我的生活没有指望了，连狗都不如……”

生：（齐读此句）

④．体会“挨困”。

师：连狗都不如的生活还表现在哪些地方？

师：你还有什么要交流？

生：（读句子：“他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭……”）凡卡睡觉也睡不好。

师：你从哪些词语知道他是睡不好觉的？

生：凡卡没有床，而是睡在过道上。

师：在你的想像中，过道是个怎样的地方？

师：是啊！在炎炎酷暑里，到处是嗜血的蚊虫，凡卡只能在哪儿睡？

师：秋天到了，瑟瑟的秋风吹来，凡卡还在哪儿睡？

师：凛冽的寒冬里，老板缩在暖和的被窝里，而凡卡仍然在哪儿睡？

师：我们一起读读这个句子！

生：（齐读句子：“他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭……”）

师：从哪个词，你猜想凡卡一定很困？

生：别想、只好。

师：对于凡卡来说，睡觉都不能实现！这是人过的生活吗？所以凡卡这样说——（大屏幕出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如……”

生：（齐读此句）

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⑤．发挥想象，练练笔。

师：读着凡卡蘸着血泪的叙述，听着凡卡悲苦无助的哭诉，我们完全有可能还看到——（大屏幕出示，音乐响起）

凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活。我还看到了，有一次

。

生：（想象写话，老师巡视）

师：读着凡卡饱蘸血泪的述说，听着凡卡声声悲苦的哭诉，我们完全有可能还看到——生反馈。

⑥．再次有感情地读句子，体会悲惨的生活。（大屏幕出示）

昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。

吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮……

五．小结

师：孩子们，小小的凡卡怎能忍受得住这种悲惨的生活呢？他是多么想回到爷爷身边，回到乡下去。那凡卡曾经在乡下又是过着什么样的生活呢？他的信，爷爷能收到吗？我们下节课再去感受吧！

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27凡卡

挨打

悲惨的生活

挨饿

挨困

连狗都不如

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