用橡皮筋作动力教案设计（一等奖）

我们的小缆车

教学目标

1.科学概念

物体都有一个向下的力,这就是重力。

一定的拉力能够使静止的小车运动起来。拉力越大,小车运动得越快。

2.过程与方法

指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。

经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动,能够用实验数据验证自己的推测。

学习通过控制变量进行实验的方法。

3.情感态度与价值观

体会科学就在我们身边;注重获取证据,用证据证明观点;意识到转化是一种重要的解决问题的方法。

教学重难点

重点:探究发现拉力与小车运动的关系。

难点:小组合作研究拉力大小与小车运动速度关系实。

教学准备

入左边抽屉)、记录单(右边抽屉)、桌边滑轮及刹车装置。

教师材料:实物投影上放白纸、垫圈、回形针并用白纸盖住,课件、教具车、棉线等。

教学过程

一、导入

1、同学们,几千年前人类就发明了车,现在作为一种交通工具已经非常普遍,你能说一说这些车都是靠什么动力运动的么?

2这些都是缆车,它们是靠什么动力运动的呢?是的,缆车是用钢缆绳拉着向前运动的,那缆车的动力就是钢缆绳的拉力。

二、安装小缆车

1、今天我们就一起安装一个我们的小缆车!

老师这里有一辆小车,一根线,几个垫圈(出示)你能安装成一个小缆车,并让它运动起来吗?

2、在安装的过程中我们要注意哪些问题呢?看哪个小组考虑问题最细致、最全面。

小组讨论(出示温馨提示)

3、分工合作尝试安装小车,想一想:你是怎样使小缆车动起来的?是什么力使小缆车向前运动的?

4、交流。

你们是怎样让小车运动起来的?

(师把挂上垫圈的小车平放到桌子上)那为什么我的小车不动呢?

引出重力概念

6、再来说一说:是什么力使小缆车向前运动的?

垫圈自身的重力通过线转化成了对小车的拉力。

三、研究拉力大小和小车运动的关系

1、刚才在玩小车的过程中同学们还有什么发现?想法?

垫圈的个数,对小缆车运动有什么影响?

生:垫圈增加了,小缆车运动得更快。

师:为什么这样想?(垫圈增加了,也就是增加了绳子的拉力,所以小车跑得更快了。)

你的意思是不是说(教师板书)拉力越大小车越快

小?越慢

2、设计实验方案

拉力大小与小车运动有没有关系呢?接下来我们就来做实验,用数据说话。

在“研究拉力大小与小车运动关系”的对比实验中

你觉得做实验时不改变的条件是什么?要改变的条件是什么?

(车子、线、距离)

师:我们要改变的条件呢?拉力大小(垫圈个数)

师:为了使我们的对比实验效果的更加明显,我们的垫圈该怎么加好呢?

温馨提示:(各小组分工合作)说说怎样分工:1人拿小车掌握距离, 1人计时,1人防止小车从桌子上掉下去,1人挂垫圈,1人记录。

(1)不变的条件:车子、线、距离(起点、终点)

改变的条件:拉力大小(垫圈个数)

(2)多个多个地增加垫圈,观察和记录小车的运动是

怎样变化的。

(3)填写自主学习单

4、在实验中,我们还需要记录一些数据的。请看,这个记录表你们知道怎么填吗?

(师介绍表格使用方法)

师:为什么相同的实验要做三次呢?

5、学生实验

6、汇报实验结果

师:好,每个小组同学请将材料整理好,放回抽屉。(学生整理材料)

师:哪个小组愿意拿着记录内容上来汇报一下?第一小组先来吧。

师:其他小组有其他发现吗?你们是不是都这么认为,拉力越大小车运动越快。(板书:擦去问号)

四、总结

师:今天这节课我们一起研究了我们的小缆车,而且我们有很多的发现。在刚才,做用最少垫圈拉动小车时候,我发现有些小组是1

个,有些是2个,有些小组是3个,为什么会出现这些不同现象呢?师:那也就是说与车的其他因素有关,对吗?在这个单元中我们将继续研究有关运动与力的内容。你们会有更多的发现。