习作PPT专用课堂实录内容

让人物“动”起来

【教学目标】

1、能抓住人物动作,把表现人物特点。

2、能按照动作有先后,选用恰当的动词,运用适当的修饰,把人物形象写鲜明写丰满。

【教学重难点】

能够通过对人物动作的描写来刻画人物,突出人物特点。

【课前准备】教具、课件、作文纸。

【教学过程】

一、课前谈话

孩子们你们好,很高兴今天能和大家认识。我先做个自我介绍,我姓杜,大家可以叫我杜老师,我非常喜欢交朋友,谁愿意和我交朋友?

生:。。。。。。

师:谢谢你,可爱的孩子,我很乐意和你做朋友,从你的谈话中,我觉得你是一个落落大方的小女孩。

师:现在咱们互相认识了,老师告诉你们一个小秘密,老师还有一个称呼叫做“孩子王”,是我们班的孩子们送给我的。知道为什么吗?师:老师带着大家玩一个小游戏----看动作猜动词。

推、拍、举、牵、跑、跳、蹲、吹、抱、唱、喝、走

师:需要一个同学来配合演一演,其他同学来猜一猜。

师:孩子们,游戏结束,都猜对了,看来咱们五()班的都是些认真

观察积极参与的孩子。希望在接下来的40分钟里,也能认真观察积极参与。好了孩子们,现在请静息。

二、直接导入,揭露课题

师:孩子们,刚刚玩的看动作猜动词有趣吗?现在游戏继续,难度升级。

师:请读一读这个句子。

PPT:刚一放学,他就冲出校门,一头扎进了商店。不一会儿,就见他左手拿个汉堡,右手握着一把烤串慢悠悠地走出来了,边走边不停地往嘴里塞东西,嚼两三下,就赶紧吞了下去。

师:在这句话中,作者用什么描写刻画了人物的形象?

生:动作。

师:句子里描写动作的词语有哪些?通过这些动词体会到了这个人的什么特点?

生:。。。。。。。

师:是的,这就是动作描写的好处,它能够凸显人物特点,让人物形象更生动,更具体,更丰满。

师:今天我们聚焦动作,学习用动作刻画人物形象,让人物动起来。三、教给方法

师:如何让人物“动”起来?请看这一组句子。(请一个男生读第一句,一个女生读第二句)

PPT:猪八戒跑到河边,趴下身子,撅起屁股,张开大嘴喝起来。

猪八戒急急忙忙跑到河边,趴下身子,撅起屁股,张开大嘴,

咕噜咕噜地喝起来。

师:你们觉得哪一句更好?好在哪儿?

生:。。。。。。(引出:适当的修饰语)(板书:适当的修饰)

师:在句子中,用上适当的形容词、拟声词,或者比喻,拟人,夸张等对句子进行适当的修饰不仅能让句子更加生动,还能更凸显人物特点呢。

(板书:适当的修饰。)

师:孩子们,第二句话里描写动作的词语都有哪些?如果老师把跑过去改为走过去,怎么样?趴下身子改为弯下身子,撅起屁股改为抬起屁股,你们觉得怎么样?

生:不好,(为什么?)学生答到“走”“抬”“弯”不是很恰当。师:是的,这就体现了用词的准确性,因而我们在进行动作描写时,一定要选择恰当的动词,这样才能更好地凸显人物特点。

(板书:恰当的动词)

师:孩子们,请读一读这两句。

他们描写动作的词语都有哪些?你发现了什么?(动词一样,顺序不一样)你觉得哪句更好?好在哪?

PPT:猪八戒急急忙忙跑到河边,也不管水黑不黑,脏不脏,趴下身子,撅起屁股,张开大嘴,咕噜咕噜地喝起来。

猪八戒张开大嘴,撅起屁股,趴下身子,急急忙忙跑到河边,也不管水黑不黑,脏不脏,咕噜咕噜地喝起来。

师:别着急,咱们跟着这些动词来做一做,请一个同学上来表演,其

余同学可以在位置上做一做。请听老师口令。

师:咱们再把第二句话里的动作做一做。通过这两组动作,你发现了什么?哪句更好?好在哪?

生:。。。。。

师:当一连串的动作发生时,我们一定要关注动作的先后顺序。动作有先后。

(板书:动作有先后)

小结:孩子们,我们在描写人物动作的时候,如果你关注了动作的先后顺序,选用了恰当的动词,再用上适当的形容词,比喻,拟人,夸张等对句子进行修饰,这样就能把人物动作写清楚、写生动、写具体,让人物动起来啦。

四、实战演练

师:孩子们,知道小兵张嘎吗?知道他与小胖墩为了一把枪摔跤的故事吗?一起看看吧。请认真仔细看,看看小嘎子和小胖墩摔跤时都有哪些动作?(看视频)

生:。。。。。

师:孩子们,别着急,咱们再看一遍。看这里,小嘎子有什么动作?小胖墩又有什么动作?(按暂停说动作,相机板书)

师:刚刚我们一起把嘎子和小胖墩摔跤时的动作大致梳理了一遍,现在我们再看一遍,边看边梳理动作的先后顺序,想想怎样用语言描述小嘎子和小胖墩摔跤时的场面。

师:孩子们看得可真认真啊,现在就提笔写一写小嘎子和小胖墩摔跤

的这个场面吧!请看习作要求:只写小嘎子和小胖墩摔跤的场面,老师已经给大家起了一个开头,请接着往后写,只写摔跤这一个片段。友情提示:写的时候请注意一连串动作发生的先后顺序,并选用恰当的动词,还加上适当的修饰,看谁写得更清楚更具体更有吸引力。计时十分钟,孩子们,请开始写吧。

PPT出示:小嘎子和小胖墩决定比赛摔跤。他把枪往桌上一放,

。生写片段(10分钟左右)

师:写好的孩子请自己小声读一读,看语句是否通顺,并对照评价表先自己评一评,改一改,看能得几颗星。修改的时候一定要用上正确的修改符号。

师:谁来展示你写的片段?其他孩子请认真倾听,倾听是一种美德。(一起读一读)

师:孩子们,咱们对照评价表,一起评一评。你这里写得不错,选用了恰当的动词,用上了比喻的修辞手法进行了修饰,还按照了动作发生的先后顺序来写,用上了。。。四字词,表现了小嘎子。。。。的心情。语言丰富,语句优美。老师觉得可以得五颗星。

师:孩子们,快在小组里互相评一评,对照评价表,看看能得几颗星,或者给他提一些修改建议,帮助他改一改。最后推选一位同学的习作来展示。

师:好文章是修改出来的,赶紧动动笔,改一改吧。

生:展示。互评。(提示:评价的时候对照评价表,看看他有没有按照动作先后顺序,用词是否准确,有没有用恰当的修饰语。)(通过他这段话你看到了怎样的嘎子?评价要用修改符号。)

师:你觉得她写得怎么样?可以对照评价体系来说,好,好在哪里?哪里需要建议的?

生:是的,她用上了适当的修饰,是句子变得更加生动。若是能师:他关注了动作的先后顺序。

师:他这个句子用上了比喻,突出了小嘎子。。。的特点。

师:同学们你们太棒啦,能够按照动作的先后顺序,选择恰当的动词用上适当的修饰,抓住动作来刻画人物形象。你们真不错!在写人的时候,除抓住动作描写来展现人物特点,还可以抓住什么来表现人物特点?还要。。。。。。

生:要关注外貌

生:要关注神态

生:要关注语言

生:要用上修辞手法

师:是的,要想展现人物特点,使人物生动形象,不仅要抓住人物动作,还需要关注人物的语言、神态、外貌等等,这样才能人物形

象丰满起来,让人物动起来。

希望孩子们在今后的写作中能够把这些知识运用起来,写出更精彩、更吸引人的好文章。

六、板书

让人物“动”起来

动作有先后

恰当的动词

适当的修饰