第二节 人口迁移优秀导入

第二节《人口的空间变化》教学设计

■教学目标

【知识与技能】

1．通过图表分析，了解当前人口迁移的方向和规模。

2．熟练掌握人口迁移的各种因素，能从日常生活案例总结人口迁移的原因。

3．通过活动学习方式，理解人口迁移的原因。

【过程与方法】

1．通过图片故事背景吸引学生，然后设置习题、问题培养学生认真理解概念和分析材料的能力与方法。

2．用问题提问方式和启发式方法让学生养成独立思考并善于解决问题的习惯和学生合作参与的能力。

【情感、态度与价值观】

1．通过图片隐含的历史背景，培养关注细节、理论联系实际、关注身边的人生态度。

2．通过黑色的三角贸易，如：巴西的混血人种，激发学生的社会责任感和形成正确的人口迁移观。

■教学重点、难点

【教学重点】

人口迁移的方向；人口迁移的规模；人口迁移的原因。

【教学难点】

各类型人口迁移的特点；人口迁移的原因。

■教学方法

讲授法、案例教学法、多媒体辅助教学法等。

■教学过程

导入新课──

教师：在讲课之前，老师想先给同学们看一些图片，相信大部分你们都看过这些电视剧，没看过的也应该听过一些吧，你们知道这些电视剧的真实历史背景吗？

一、人口迁移的概念和分类

概念、习题

人口的数量变化主要包括人口的自然增减，还有一部分是人口的迁移。这节课我们学的就是人口的迁移。

那么什么是人口迁移呢？

要满足3个点，一是空间移动，二是居住地变更，就像刚刚我们讲的，走西口，闯关东，下南洋，人口从一个地方迁移到另一个地方，最后一点就是居住地的变更时间通常1年以上。

人口迁移按是否跨越国界划分:国际人口迁移和国内人口迁移

国际人口迁移是指人口居住地在国际范围内的变化就是从一个国家迁移到另一个国家的情况。

国内人口迁移是指人的居住地在本国范围内的变化情况。

同学们应该都理解这个概念了吧？

理解了概念，下面我们来看几道题。看哪种是属于人口迁移？

1、甲去上海参观世博园；（不属于的话是属于什么呢人口流动。主要跟人口迁移的区别）

2、丙去上海交大读书；

3、低地岛国图瓦卢举国迁至新西兰；

4、美国东北部老年人迁往南部阳光地带；

影响人口迁移的主要因素有哪些？

1.自然环境因素（气候，水，土壤，矿产资源）

2.社会经济因素（经济，文化，交通通信，婚姻家庭）

3.政治因素（政策，政策变革，战争）

4.生态环境因素（生态环境变化，比如沙漠地区的环境恶劣化等）

5.其他因素（民族歧视，男女比例不平衡等）

小结：人口迁移概念包括三要素：空间移动、居住地变更、时间限度（通常为一年）。人口迁移和人口流动的区分如下：

差异项目

人口迁移

人口流动

时间限度

永久性或长期性

临时或短期

空间距离

一定距离

无限制

居住地变更

变更（改变行政区）

不变更

转承：好了，理解了概念，接下来学习人口迁移的分类。按照人口迁移是否跨越国界分为国际人口迁移和国内人口迁移两类。下面我们来看看具体的内容。

2、人口迁移类型。

1

国际人口迁移

教师：结合图文总结如下。

2 国内人口迁移

活动：结合教材及P9图1．9，回答问题。

（1）指出20世纪80年代中期以来我国国内人口迁移的主要流向。

（2）分析当前我国人口迁移规模的特点。

学生：（1）1949年以来我国国内人口迁移可分为两个阶段：1949年—1986年主要移民边疆，80年代以后流向主要是中西部地区迁往东部沿海地区。

（2）当前我国人口迁移规模非常大，且有越来越大的趋势。

教师：国内人口迁移，结合课本图片。50年代开始的知识青年的上山下山运动，80年代的新疆建设兵团。20世纪80年代由于国家实行计划经济体制和严格的户籍管理体制国内人口迁移主要是有计划有组织的进行。而80年代后由于受改革开放的影响，人口迁移的流量增大。一般情况下，随着经济发展水平的不断提高，人类活动的范围在不断地扩大，人口迁移的规模也随即不断增大。当前人口迁移的主要方向是从经济欠发达地区迁往经济发达地区。从世界范围来看，主要是从发展中国家迁往发达国家，如亚非拉迁往欧美。中国主要是从中西部迁往沿海地区。