资料摘要
北师大版小学二年级数学下册《分草莓》教学设计教学内容:课本第8~9页“分草莓”及“练一练”教学目标:1、引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。2、引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生在探索、发现中体验成功的喜悦。3、激发学生学
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分草莓课堂实录【2】(共3页)
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北师大版小学二年级数学下册《分草莓》教学设计教学内容:课本第8~9页“分草莓”及“练一练”教学目标:1、引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。2、引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生在探索、发现中体验成功的喜悦。3、激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。重点难点:1、经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。2、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教具准备:投影仪教学过程:一、复习导入1、提问:在有余数除法里,余数和除数有什么关系?2、练一练:16÷8 13÷4 11÷3 15÷5全班齐练,指名板演。订正后让学生对4小题进行分类:有余数的算式,没有余数的算式。二、探索新知1、探究试商方法。(1)课件显示第5页“分草莓”的画面,让学生理解题意。55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩几个?(2)列算式:55÷8(3)让学生估算每盘大约放几个。(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。8×7=56 比55大,8×6=48 比55小,所以商6。思考:如果商是5可以吗?
如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。(5)讨论:怎样估计两数相除所得的商?可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。(6)计算有余数除法的四个步骤:一商:除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几;二乘:商和除数相乘;三减:被除数减去商和除数相乘的积;四比:余数和除数比,余数要比除数小。2、应用试商的方法填空:P5“试一试”。()×8﹤44 7×()﹤549×()﹤62 ()×6﹤40()×4﹤30 5×()﹤48(订正时可以让学生口述思路过程。)三、巩固练习:1、P6“练一练”的第1 ~ 5题。学生在独立练习后进行集体订正。继续培养学生试商,以及正确的竖式书写方法,继续理解余数的意义。梳理:一个数与除数相乘,结果最接近被除数,而且比被除数小,那么这个数就是要确定的下来的商。验证的方法:余数比除数小。 2、反馈矫正,形成经验。正确评价学生把握的知识,指出学生在练习中的错误,从而积累有余数除法的试商经验。3、全班齐练,抽生板演第5页“算一算”。四、总结提问:通过这节课的学习,你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?师小结:1、试商要有目的;2、余数要比除数小;
3、规范书写,正确解答。板书设计:分草莓55个草莓平均放在8个盘子里,每盘放几个?还剩几个?55÷8=6(个)……7(个)想:8×6=48比55小8×7=56比55大商是6答:每盘放6个,还剩7个。一商二乘三减四比五、教学反思:教材从没有余数的除法分苹果入手,介绍了除法竖式的写法,接着在动手操作中进一步掌握如何列竖式表示有余数除法。本课是在前面的基础上,在分较大数目的物品的过程中探索试商的方法。教学中先让学生估计一下,每位同学大约分几张卡片,然后组织教学活动,探讨怎样判断估计得正确与否。可以利用乘法口诀,找出两数相乘的积最接近被除数,又比被除数小的试商策略。学生已经掌握了用竖式求有余数除法的方法,教师要充分放手,以小组为单位,在实际活动中去探讨试商的方法,让学生在练习中积累有余数除法的试商经验。
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