第一节 人类活动地域联系的主要方式PPT及课堂实录内容

“交通运输方式和布局”教学设计

设计者：姚 龙

一、【课标要求】

新课程标准：举例说明人类活动中地域联系的主要方式。

新课标细化：

1.知道人类活动地域联系的主要方式及作用；

2.了解五种交通运输方式的优缺点并能在实际应用中选择适当的交通运输方式和线路；

3.说明交通运输网的形成与发展。

二、【学情简析】

让学生充分利用学校“361教学模式”参与课堂互动，提高课堂实效。交通运输这一内容的知识相对简单，学生对身边的各种交通运输方式均有一定的感性认知。故而在本课教学过程中，教师重在知识的引导和方法的点拨。鼓励学生充分参与课堂活动，积极动脑、动手、动口。并通过教材及补充拓展材料，引导学生通过读图、分析图文信息，建构起解决相似问题的思维模式。这样的思维模式即我们通常所说的“授渔”，而不是向学生“授鱼”。

三、【教材剖析】

人类社会中地域之间联系的主要方式有交通运输和邮政通信等。地域联系对发挥各区域的比较优势、实现区域经济和社会各方面的发展具有极其重要的意义。人教版必修二课本对交通运输方面知识讲授较多，但对邮政通信没有提到。因此，教者选择鲁教版必修二，利用其第五章“交通运输布局及其影响”对交通运输这一最重要的地域联系方式对学生进行全面讲授。

《交通运输方式和布局》通过对五种运输方式的优缺点（特点）比较，阐述了现代交通运输的主要发展趋势，教师特取“青藏铁路建设”为案例来说明交通运输线、点的区位选择及其发展对区域发展的影响。教材中材料偏少，且缺乏分析方法的指导和具体的实例印证，要想完全达到“新课标”的要求依靠单纯的教材讲解有些枯燥。因此，在授课过程中教师要对交通运输方式的区位因素分析进行深化，对青藏铁路建设前后的基本情况以小组讨论、读图活动等形式进行补充。

四、【重点难点】

1.教学重点

交通运输方式的选择

交通运输线路的布局对区域发展的影响

2.教学难点

交通运输线路建设的区位因素分析

五、【教学方法】

讲授法、复习法、课堂讨论法

六、【教学过程】

【明确目标】展示课程标准并细化课标，让学生明确学习要求：

1.说出五种交通运输方式的特点，根据所需选择合适的交通运输方式；

2.明确现代交通运输发展的“三化”——高速化、大型化、专业化；

3.以青藏铁路为例，说明影响交通运输网布局的区位因素；

4.讨论青藏铁路的建设意义。

【导入新课】

早在远古时期，我们的祖先运送货物采取手提肩扛，驯化动物为家畜后借用畜力，再发展到现在日新月异、飞速发展的各类交通运输工具及方式。

今天我们就来学习交通运输这一重要的地域联系方式。

【探究一：交通运输方式的合理性】五种交通运输方式的特点及选择

[教师设问]

图片中显示交通工具代表的交通运输方式有哪些？

[学生活动]

观看幻灯片思考，回答问题：

[教师设问]

各种交通运输方式有何优缺点？

[学生活动]

阅读教材表5.1，比较五种交通运输方式的优缺点，并完成自主预习中的表格归纳

方式

铁路

公路

水运

航空

管道

优点

缺点

[教师引导]

我们在选择何种交通运输方式时，不仅要考虑交通运输方式的特点，还要考虑货物运输的距离、运量和运费，最终采用优选法来确定运输方式。

[实例运用]

让学生结合不同的交通运输方式的特点，选择最合理的交通运输方式

货物种类

急救药品

煤炭

蔬菜

钢材

[学生活动] 结合课本思考，得出答案：

分别是：空运、铁路、公路、水路

[规律点拨]

运输方式的选择主要考虑：运费、运速、运量、灵活性等。

[习题巩固]完成配套练习，巩固本部分知识。

起点至终点

北京—成都

山西—兰州

郊区—市区

武汉—重庆

公路

铁路

航空

河运

海运

管道

【探究二：交通运输布局的载体】交通运输网的布局

在特定的地域范围内，根据地区经济发展和人们的需求，各种现代交通运输方式联合，各种交通运输线（铁路）、点（车站）交织形成交通运输网。

强调交通运输网是交通运输布局的载体。

[教师引导] 对交通运输网进行分析： 按形式：单一交通运输网

综合交通运输网

交通运输网分类

按层次：省级、大区级、国家级和国际级交通运输网

[识图巩固] 1.教师引导学生读图“中国主要铁路干线及港口”；

2.教师提出问题“试判断此图的交通运输网分类（分别按照形式和按层次划分）”；

3. 按照形式为：单一铁路运输网；按照层次为国家级交通运输网；

4.

教师引导学生进行识图——中国铁路干线的分布（五纵三横）。

[整理探究] 影响现代交通运输布局的因素

1.自然因素：

①地形地质：例如有的地方为地质灾害多发区、地形崎岖、冻土等；

②气候条件：例如有的地方夏季暴雨集中，洪涝、泥石流灾害频发；

③河流因素：例如有的地方多河流峡谷，架桥投资大。

2.经济因素：例如有的地方经济落后，地方财政投资不足等。

3.社会因素：例如有的地方属于少数民族地区，有利于民族团结、社会稳定。

4.技术因素：技术是交通运输布局的保障。

[习题巩固]

完成配套练习，巩固本部分知识。

【探究三：交通运输方式的必然性】拓展：青藏铁路修建及意义

[图片展示] 著名歌星韩红及名曲《天路》

[材料分析] 材料1：2006年7月1日，“青藏铁路全线贯通集会”同时在青海格尔木和西藏拉萨举行，“青1次”和“藏2次”动车同时从格尔木和拉萨对开。长达4年之久的青藏铁路大会战宣告胜利！使得西藏自治区告别了没有铁路的历史！

材料2：青藏铁路全长1956公里，由青海西宁市至西藏拉萨市。其中青海格尔木至拉萨段全长1142公里。经西大滩、五道梁、沱沱河、雁石坪、翻越唐古拉山口后进入西藏自治区内，途中穿越唐古拉无人区，该路段修建过程中遇到前所未有的难题。一是多年冻土；二是高寒缺氧；三是生态脆弱。

这条被誉为“堪于长城媲美”的铁路通行，解决了多年冻土、高寒缺氧、生态脆弱这三大世界性难题，打破了西方舆论不可能的预言，打破了“雄鹰飞不过唐古拉山的神话”，成为名副其实的“天路”。

[小组讨论] 全班48名学生，共分为6个小组，每组8人，讨论“青藏铁路建设的意义”。

学生小组讨论，5分钟后由组长总结及分享：

经济意义（交通布局合理、资源开发、经济发展）

社会意义（民族团结、社会稳定）

战略意义（开放程度、国防）

青藏铁路建设带来的问题：如对当地生态的破坏、野生动物栖息地的威胁、环境污染……

[习题巩固]

完成配套练习，巩固本部分知识。

[课堂小结]

利用板书进行扼要回顾及总结。

七、【板书设计】

交通运输方式和布局

一、主要的交通运输方式

1.五种交通方式及特点

2.发展趋势：高速化、大型化、专业化

二、交通运输布局

1.交通运输网

2.影响因素：自然、经济、社会、技术

三、青藏铁路（延伸拓展）

八、【作业布置】

1.让学生利用课余时间通过实地考察和资料搜集，探究京九铁路的规划和建设情况，分析“京九铁路”建设对沿线经济发展的影响。

2.进一步探究“京九铁路”建设的战略意义。

九、【教后反思】

1.总体教学效果自评。本节教学内容是交通运输方式和布局。课前学生认真预习，课堂上基本上能达到教学设计意图，达到教学目标，能完成课堂教学任务。各教学任务完成比较顺利。学生能够说出各种交通运输方式的特点，且能选择相应的运输方式；能够讨论分析出青藏铁路的意义。

2.课堂教学特色展示。本节课先以诱思教学方法识记知识点，让学生熟悉交通运输方式的特点，然后再以案例分析交通运输线和点（青藏铁路）修建的意义和作用，注重培养学生自主获取知识和读图分析技能的培养，进而形成知识、技能、情感的良性循环。

3.存在问题及待提高处。本节课，教者认为教师应再多举身边案例来分析交通运输线（青藏铁路）的修建条件和意义；另外课堂需多留时间给学生，并鼓励学生，充分调动其学习、讨论和探究的积极性，小组讨论时，教者发现个别学生没有真正融入讨论氛围（讨论边缘人）。