资料摘要
《算得对吗》教学设计洋县南街小学张宝芝教学内容:P56~58《算得对吗》学情分析:学生已经通过两位数加减两位数的验算方法,二三位数加减三位数的验算是两位数加减两位数验算的拓展,他们的算理完全相同,都是根据贾剑峰各部分之间的关系来学习的。因此本节课的内容难度不大,要留给学生足够的时间和空间去探索学习。
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算得对吗ppt配用优秀教学设计(共2页)
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《算得对吗》教学设计洋县南街小学张宝芝教学内容:P56~58《算得对吗》学情分析:学生已经通过两位数加减两位数的验算方法,二三位数加减三位数的验算是两位数加减两位数验算的拓展,他们的算理完全相同,都是根据贾剑峰各部分之间的关系来学习的。因此本节课的内容难度不大,要留给学生足够的时间和空间去探索学习。教学目的:1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点:三位数加减法的计算方法以及验算方法。教学难点:三位数加减法的计算方法以及验算方法。教学准备:ppt、小黑板。教学过程:一、复习旧知614-297= 900-248=思考:计算时应注意什么?
要求:在自己的课堂本上完成,对子互查。二、情景导入。小朋友什么生活中我们去买东西时,怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢?出示p56页挂图。提问学生在图中得到了什么信息。三、探索新知。1.共同解决“应付多少元?售货阿姨算得对不对?” 指名列式: 118+138=256(元)138+118 =256答:应付256元这位同学算得对吗?你是怎么判断的?2.学生反馈,用256减去118正好是138,所以是对的。教师小结:这种验证结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮助我们减少错误。3.解决“付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?” 学生独立解决,教师巡视指导。300-44=256,可以用加法来验算。4.完成p56页计算并验算。学生独立解决,让同学上黑板板书。四、新知运用。完成p57页试一试习题五、巩固提高。完成p57、58页“练一练”1~6题六、小结课堂。
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