资料摘要
一、教学内容二年级下册《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时。二、教材分析本节内容是千以内数的认识,包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序。数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”基础之上学习的。在这一阶段,学生将认
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信息窗一（千以内数的认识）优质课教案推荐(共4页)
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一、教学内容二年级下册《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时。二、教材分析本节内容是千以内数的认识,包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序。数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”基础之上学习的。在这一阶段,学生将认识更大的自然数,它不仅是大数计算的基础,而且是在日常生活中有着广泛的应用,如何建立起大数的概念和意识,再本节学习中格外重要。为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念,教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构,编排教学内容。先教学1000以内的数的认识,再教学读写和组成,然后教学数大小的比较。密切数与学生生活的联系,培养学生的数学意识,在实践操作过程中培养学生的思维,提高学生的学习能力。三、学情分析在现有基础方面:学生通过以前的学习以及家长的一些教学,部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面:二年级学生处于智力开发的初级阶段,自觉性很差,动力明显不足,需要激发学生学习的主动性和积极性,培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面:二年级的学生学习时间不长,他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成,需要在教师的引导下逐步培养。四、学法建议教师的任务不仅要使学生学会,更重要的是要学生会学。通过本节课的教学,学生应掌握以下学习方法:学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律;学生通过观察、比较学会分析、综合、整理。五、教学目标知识与技能:通过数方块的活动,使学生学会数1000以内的数,会读数、写数、理解数的组成。过程与方法:通过数方块的活动,使学生能大致估出1000以内物品的数量,知道比较多的物品用大数去表达,发展学生的数感。情感、态度和价值观:通过对1000以内数的认识,渗透事物之间相互联系的思想,提高学生解决问题的能力。六、教学重难点重点:1.正确数千以内的数,渗透十进制的思想。2.学会读、写千以内的数,知道每个数的组成。3.正确说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。难点:接近整十、整百、整千的数的数法。七、教具小方块、计数器、小棒、多媒体课件八、教学设计一、创设情境,激趣导入师:同学们,今天我们来上一堂特别有趣的数学课,大家看老师手上有个袋子,看看里面有什么?(出示10个一袋的小正方体)生:小正方体。师:那你请你估一估,这袋子的小正方体有多少个?生1:10个生2:15个师:那你为什么会估计有10个呢?
生:因为正方体少一些,所以估计的少。师:看来每个人估计的都不一样,要想知道我们估计的对不对要怎么办?生:数一数。师:我们在一年级的时候学过一个一个地数,还有两个两个地数,还有十个十个的数,那这个我们要几个几个的数?生:一个一个地数。师:那老师把这些小正方体搬到了我们的白板上,我们一起来数一下。师:刚刚我们一个一个地数,数了十个,所以十个一是十。(板书:十个一是十)它的计数单位是个。出示100个一袋的小正方体师:那你请你估一估,这袋子的小正方体有多少个?生答师:那想验证我们估计的对不对,要数出来,这个我们要几个几个地数?生:十个十个地数。师:那老师把这些小正方体搬到了我们的白板上,我们一起来数一下。师:刚刚我们十个十个地数,数了十个,所以十个十是百。(板书:十个十是百)它的计数单位是十。出示1000个一袋的小正方体师:那你请你估一估,这袋子的小正方体有多少个?生答师:那想验证我们估计的对不对,要数出来,这个我们要几个几个地数?现在我们要是一个一个地数,十个十个地数就太麻烦了。生:一百一百地数。师:我们一起来数一下。师:刚刚我们一百一百地数,数了十个,所以十个百是一千。(板书:十个百是一千)它的计数单位是百,而且我们还认识了一个新的计数单位,是什么?千,刚刚老师也带同学们认识了一千,那你对一千有没有新的认识或者了解?你觉得千这个计数单位怎么样?让学生掂一掂,抓一抓,与之前十,百比较一下。生:发现一千很多,很重。师:也就是说当我们计数很多物体的时候,我们就可以用什么来做计数单位?生:千。师:我们认识了千,也知道千很多很多,那你知道千这个计数单位在计数器上在哪吗? (拿出计数器)我们来认识一下,一年级我们认识了个位,十位,百位,千位是在百位的基础上更高一点的数位,十个百是千,所以千位就在百位的后面。师:刚刚都是老师在带着你们数数,你们想不想自己尝试一下,请看要求,在计数器上边拨边数。(1)从一百起,一个一个地数到一百二十。(2)从二百二十起,一十一十地数到三百一十。(3)从三百起,一百一百地数到一千。师:老师先带你们数一次,然后下面两个你们自己试一试数给同桌听。我们先在计数器上拨出一百,怎么拨?生:在百位上拨一个珠子。师:拨一个珠子表示一百,然后一个一个地数,就要在个位上拨,我们开始。数到一百零九,现在怎么办?个位上满十,向十位进一,所以十位上拨一个珠子,个位上要归零。继续数到一百二十。师:刚刚老师带着你们数了一遍,也教过你们怎样去数,现在你们就拿着自己的计数器
数给你们的同桌听,一定要注意满十进一,开始吧。老师巡视指导。师:刚刚你们也数过了数,相信你们对千以内的数有了更深入了解,那现在你们能帮助老师解决问题吗?有没有信心?请看白板,请帮老师数数看有多少个圆点,同桌之间可以商量一下,数数看,圈圈看。同桌交流思考。师:谁愿意跟老师分享一下你是怎么数的?生:我先圈一圈,一百一百地圈,圈出两个百,还剩下三个十和五个一。师:这位同学说的非常好,先一百一百地圈,能圈出两个百,再十个十个地圈,圈出三个十,还剩下五个一,所以老师的圆点就是由2个百,3个十和5个一组成的,我们用小棒摆出来,就是这样(用小棒摆出2个百,3个十和5个一),合起来就是二百三十五,写作: 235,读作:二百三十五。(板书)师:你会在计数器上把这个数表示出来吗?师:两个百就在计数器上百位上拨出两个珠子表示2个百,三个十在十位上拨出三个珠子表示3个十,五个一在个位上拨出五个珠子表示5个一。现在同学们都会数圆点了,老师就想让同学们再试试看。白板出示:它是由()个百,()个十和()个一组成的,它们组成的数是()。同桌交流生:有四个百,六个十,八个一组成的,组成的数是四百六十八。师:你会在计数器上表示出来吗?学生自己在计数器上表示。师:先在计数器上拨出下面各数,再写出来。同学们自己在计数器上拨数,然后在草稿纸上把你拨出的数用写作把写出来。学生动手写作开始,老师巡视指导。师:谁愿意上来拨数并把数写在黑板上。生1:这个数是187。师:怎么写?生:百位上写1,十位上写8,个位上写7。生2:这个数是605。师:中间这个0不写行不行?生:不写不行,这个0是用来占位的。生3:这个数是290。师:同学们,今天这节课快要结束了,有没有哪个同学愿意跟老师分享一下这节课你学会了什么?对千以内的数有了哪些新的认识?九、板书设计1000以内数的认识个10个一是十十10个十是一百百10个百是一千十、教学反思本节课是学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”基础之上学习的,所以我在学生掌握已有知识经验的基础上,确定了本节课的教学设计:在实践的感知体验中培养学生的数感,先是出示小正方体,让学生对大数产生概念,通过掂一掂,比一比认识大数,让学生在具体的数量对比中进一步建立数感,从而加深印象。接下来是自己动手操作,应用
多种感觉器官参与学习,帮助学生正确全面的认识数。
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