蜜蜂课件配套优秀

蜜蜂

蝴蝶

教学目标：

完整的聆听乐曲《蜜蜂》《蝴蝶》，感受音乐表现的动物形象。

教学重难点：

感知音乐表现的动物生动的形象。

教学准备: 课件

教学过程：

一、听音乐猜谜语 情知引发

1、师：让我们来猜一个谜语，大家注意，我们这次的谜面是一段音乐，谜底呢，是一种会飞的小动物，请注意听吧。学生初听音乐

生：蜻蜓

蜜蜂 瓢虫 飞蛾。。。。。。。

师：你为什么这样选择呢？

生1：我觉得音乐速度很快，就像蜜蜂在飞。

生2：很像蜜蜂飞的声音嗡嗡嗡的。

二、再听乐曲 情知体验

1、播放《蜜蜂》片段

师：请同学们听音乐，猜演奏乐器，如果你猜出来了，就试着模仿演奏。

生：小提琴

师边粘贴乐曲名称、小提琴的画片以及作曲家的名字，边总结。

师：对，大家回答的非常准确，这首曲子用小提琴特有的音色想想演奏了小蜜蜂的形象，让我们随着音乐来用动作模仿一下。

2、师生边听音乐，边模仿小提琴的动作。

3、师：同学们， 刚才我们用动作模拟了音乐家的演奏，那你们可知道作曲家是怎样用音符来记录下这首音乐的吗？师出示五线谱旋律片段。

生：音符都是符头朝上的，音符都靠得很紧，上面有很多的“3”，音都差不多。。。。。。

师：对，刚才我们听到的这段旋律就是用这样一些排列密集，三连音的节奏，加上快速的演奏来表现的，虽然同学们现在还不能够完全看懂旋律，但随着今后不断地学习，我们会逐步了解的。让我们举起右手，将这些音符的符头连起来划一

划，刚才我们画的就是这首乐曲的旋律线条。

4、引导学生通过肢体，模仿表现蜜蜂飞舞。情知内化

师:（播放音乐）让我们一起和着音乐画旋律线吧，先用右手画，接着请拿出左手一起划，最后情站起来，将双手放在身体两旁画（演变成蜜蜂飞舞的姿势）请互相看看自己变成了谁？

生：我们变成了小蜜蜂。

师：对，刚才我们听到的音乐就是德国著名作曲家舒伯特创作的乐曲《蜜蜂》。那你们觉得乐曲表现的是一只蜜蜂还是一群蜜蜂呢？它们在干什么？（完整欣赏乐曲）

师：你能模仿小蜜蜂飞舞吗？（学生自由尝试，师进行适当指导：振动翅膀，轻盈灵巧的飞舞）

师：老师也想和你们一起飞，但我希望大家能够在音乐结束的时候准确的将动作停下来，咱们比一比，看谁听得最仔细，动作最准确。学生跟着老师的后面，老师带领学生不断变换队形。

三、聆听《蝴蝶》

1、师：蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是谁呢？听音乐，找答案。（学生初听乐曲）

生1：是蝙蝠

生2：是小蝴蝶

2、与《蜜蜂》音乐相比，进一步了解不同的音乐形象与音乐要素的关系。

师：你们的感觉都很对，作者在这里描写的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格创作的。听出来乐曲是用什么乐器演奏的吗？

生：钢琴。

师粘贴乐曲名称，钢琴的画片以及作曲家的名字，边问“你们知道作曲家是怎样用音符来记录下这首乐曲的吗？”出示音乐片段，请同学们自己画画选律线条，比较一下旋律线条和《蜜蜂》有什么不同？

3、教师引导学生对比得出：旋律起伏很大，音符排列并不密集。

师：是的，就是由于这些变化，带给我们这样的感受。音乐真奇妙。让我们一起来画旋律线条，先用右手画，接着请拿出左手一起划，瞧瞧现在你变成了谁?

生：美丽的蝴蝶。

师：你能用动作来表现音乐中的蝴蝶吗？听着音乐片段试一试。

4、学生尝试探究用各种不同的方式，表现蝴蝶飞的形象。

师：除了这样飞，蝴蝶还有那些飞的姿势？你认为音乐中的蝴蝶是一直在飞还是飞一飞停一停？我们再听着音乐，想一想，试着做一做。

生自主探究，互相合作，快乐的尝试。

5、请学生上台表演，师根据学生的表现，邀请个别有创造性的学生上台示范。如：用交叉的两只手掌，表示蝴蝶的翅膀飞；将两边的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。

6、完整的聆听音乐，学生和小伙伴一起用自己喜欢的动作来表现音乐中的蝴蝶。

有的学生坐在凳子上，高举着交叉的两只手掌，模仿蝴蝶飞，有的和小伙伴一起双双飞舞，还有的把自己想象成一只蝴蝶，挥舞着双翅，在教室里翩翩起舞。