演唱 癞蛤蟆和小青蛙教案推荐

《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计

【教材分析】

本课选自人音版2015版四年级下册第三课中的第二首表演歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》，一课时学习时间。属于唱游课型。教学重难点是能够准确掌握歌曲风趣的特点，并表演歌曲。歌曲的教学设计很好地与新课程标准中的三维目标相结合。

【学情分析】

四年级的学生掌握了一些音乐知识并且有一定的音乐体验过程。在上课之前，根据每个班学生不同的状态，老师会围绕着音乐要素，有所针对的设计一些铺垫的环节，让学生迅速地投入到音乐学习氛围中去。随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分置，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。

【教学目标】

1.唱会歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》并感受歌曲风趣、活泼的特点。

2.能根据节奏读歌词。

3.了解力度记号中强、中弱并运用到歌曲当中去。

【教学重、难点】

能够准确掌握歌曲风趣的特点，并表演歌曲。

【教学过程】

1.组织教学导入解决节奏难点

师：“哎 |同

学们 你

们 |好 0|, 哎

|女

同学 你

们

|好 0|,哎

|男

同学 你

们

|好 0|”。同学们你们可以用老师刚才的方式互相问好吗？（老师边有节奏问好，边进入教室。）

师：哇，看来同学们给老师带来了很大的惊喜！

师：你们听，有两个小动物也在用这样的方式说话，想不想知道他们都说了些什么？（播放歌曲对话录音）你们能模仿一下吗？

哎

|他

好像 我

娃

|娃 0| 咦

|他

好像 我

爸

|爸 0| 哎

|他

不是 我

娃

|娃 0| 咦 |他

不是 我

爸 |爸 0| 师：我发现有同学读的不太准确，没关系，我们再来一遍，注意手拍到手心，起来的时候再进入。

师：这两只小动物为什么这样说话呢？原来呀，一天晚上，他们俩在池塘边儿相遇了，并且闹出了一个大笑话，让我们来具体听一听到底发生了什么事？

2.初听歌曲

师：同学们听的都很认真，他们俩是谁呀？

生：癞蛤蟆和小青蛙

师：对，这就是我们今天要学习的歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》，他们俩之间发生了什么事？

生：他们把对方都给认错了

3.教师范唱

师：那么你觉得这首歌曲与我们以往学过的歌曲有什么不同？请在老师的歌声中来寻找答案吧！

师：老师唱完了谁能来说一说？

生：···

师:这位同学总结的很到位，我们以往的歌曲都是唱的，而这首歌曲是有说有唱，那么歌曲中说的地方就叫做“对白”，大家记住了吗？

4.逐句学唱

师：这么有趣的歌曲同学们想学吗？

生：想学！

师：好，那就请大家跟随老师的钢琴伴奏来逐句学唱歌曲，注意你的身体要坐直，表情要积极，咱们比一比谁笑的最好看！

5.做游戏接龙唱

师：咱们班的同学都很聪明，学的非常快，下面呢，让我们来做个接龙游戏，老师来唱演唱部分，你们来接对白，咱们比一比看谁接的又好有准确！在这同时你可以拍手来打节奏。

师：看来接好对白对大家来说太轻松了，那让我们来交换一下，这一遍演唱交给你们，老师来接对白。

师：同学们真是太厉害了，这么短时间就掌握了歌曲。

6.学习力度记号有感情唱

师：那我们能不能有感情的来唱一遍呢？我们学过力度记号强和弱，介于他们之间还有中强、中弱。想一想，如果只用中强、中弱，你想用那个符号来表示癞蛤蟆爸爸的声音，那个符号来表示青蛙宝宝的声音呢？

师：老师也赞同你们的答案，我们用中强来表示癞蛤蟆爸爸浑厚、有力的声音，中弱表示小青蛙轻巧、稚嫩的声音。请同学们带上卡通头饰一起来体验一下遇到力度记号的癞蛤蟆和小青蛙是怎样唱歌的吧！

7.情景再现拓展

师：这么幽默、风趣的场景和这么可爱的小动物，就让我们举办个《池塘音乐会》吧！老师带来了一件乐器，它叫刮鸣器，它有一个特殊的音色（刮两下），伴奏就交给第一组，第二组演唱部分交给你们，可以吗？那癞蛤蟆和小青蛙的动作创编和对白交给第三、第四组，伴随着歌声开始我们的音乐会排练吧！

师：同学们音乐会的演出真精彩！我们第一组的伴奏恰到好处，给乐曲增添了色彩，第二组的演唱清脆悦耳，第三、第四组的表演很形象，大家的配合很有默契，完美的呈现出了歌曲，给自己表演鼓鼓掌吧！

三、小结：

癞蛤蟆和小青蛙都是我们的好朋友，但是，随着生态环境的恶化，（出图片）有些地方出现了这样的青蛙（出图片）。同学们，看到这里你们会有什么想法？（你来说）

生：决不能捕杀它们！珍惜和保护水资源！

师：大家说的都很好，老师希望同学们都能成为一个爱护环境、保护小动物的好少年！最后，让我们跟音乐唱一遍，来结束今天的课吧!