空山鸟语教学目标设计

《空山鸟语》教学设计

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王程程

丛台新城小学

一、教学目标

1.情感态度与价值观目标:通过欣赏《空山鸟语》,让学生感受大自然的美好,激发学生音乐的联想与想像能力,培养爱鸟、护鸟热爱大自然的思想感情。

2.过程与方法目标:通过画图谱,学生可以更好的理解“空山”和“鸟语”两种意境,模唱主题片段记住主题,模仿二胡演奏的动作,设计游戏理解“鸟语”意境。

3.知识与技能目标:介绍二胡的结构、音色特点以及演奏方式。简绍刘天华作曲家。

二、学情分析

三年级的学生,能够听辨旋律的高低、快慢、强弱,能够感知音乐的主题,并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。听辨不同情绪的音乐,能够做简要描述。

三、教材分析

《空山鸟语》是我国著名民族器乐作曲家,二胡、琵琶演奏家,音乐教育家刘天华创作的。该作品是刘天华的代表作之一。该曲通过拟声的手法模仿百鸟啁啾声,使鸟语音乐话。而作品并不是单纯的自然描写,而是深深的渗透了“人”的感情,抒发了人们崇尚自然、热爱自

然的思想感情。同时也表达了作者对自然、对生活的热爱之情。

四、重难点

重点：感受音乐中“鸟”的形象,并根据音乐进行联想与想像。

难点：能从音乐中感受到“空山”与“鸟语”。

五、教学过程

（一）、导入新课

首先让学生了解二胡的结构,熟悉它的音色,用二胡跟学生打招呼，把它拟人化，进行自我介绍，然后引入新课,二胡曲《空山鸟语》。

师:大家好（用二胡模拟人声），我是二胡，别看我现在这么年轻漂亮，告诉你们，我已经有一千多岁了，早在唐代就有诗句记载,说明我在那个时候就广为流传了。

师：说了这么多，同学们想不想听听二胡的声音啊？

生：想！

师：下面就请同学们听听这三段音乐表达了怎样的音乐情绪？

(设计意图:用实物二胡了解它的结构,要比图画更加直观,更能吸引学生的注意力。教师演奏三段音乐，让学生了解到二胡是表现力很丰富的乐器，更能激起学生的学习兴趣) （二）、聆听感受

参与实践

1.初听

初次聆听《空山鸟语》,让学生在音乐中感受“空山”和“鸟语”

两种意境。

2.再听

再次聆听《空山鸟语》,边听边看老师画图谱,通过老师画的图谱感受“空山”和“鸟语”的意境。

(设计意图:以画图谱的方式,从视觉上让学生更容易感受“空山”和“鸟语”在音乐中的形象。) 3.分析片段

聆听“空山”和“鸟语”两个音乐片段,通过节奏型的变化感受音乐。

师:通过观察节奏型我们发现,在表现“鸟语”时,音乐用了比较密集的节奏型。鸟儿比较多,叫声又很密集,所以就用了比较密集的节奏型表现。而在表现“空山”时,音乐用了比较疏松的节奏型,这是因为山比较庞大,连绵起伏,用比较疏松的节奏型表现它的高大和神秘更形象。

4.唱主题乐段

学唱主题片段,并用二拍子的指挥手势边打节拍边演唱,模仿二胡的演奏动作演唱。

师:这首作品的主题很好听,虽然我们不能马上演奏出来，但同学们可以用人声唱一唱。

(设计意图:用不同形式模唱主题,学生在巩固主题的同时又学习了二拍子的指挥手势感受二拍子乐曲的特点,学习演奏二胡的动作边哼唱边做动作体验演奏二胡时的快乐。)

5.游戏：为音乐找合适场景

师:老师从乐曲中截取了三个音乐片段,请同学们为这三段音乐选择合适的场景。

(设计意图:把表现“鸟语”部分的音乐中有特点的三段截取下来,设计上场景,做连线游戏,激发学生聆听的兴趣。) 6.简介刘天华

师:刘天华是我国著名的民族器乐作曲家,二胡、琵琶演奏家,音乐教育家。他对二胡的传承和发展做出了巨大的贡献。二胡由民间一个并不起眼的小乐器,经过刘天华对它演奏技巧的改进和吸取了西方音乐元素的创作手法,将二胡推上了世界的舞台,让世界人们都认识了中国的民族乐器二胡。

（三）、总结归纳

情感升华

《空山鸟语》是一首表现鸟的作品。

师:这首作品取材于大自然,主要突出的是鸟的形象。如果我们的大自然受到破坏我们还能听到鸟儿们美妙的叫声吗?我们还能听到这样描写神秘美丽的大自然的音乐作品吗?所以我们应该怎样做? (设计意图：通过欣赏、体验、感受,让学生发自内心的表达自己的想法,用行动去热爱我们的大自然,保护、爱护鸟类和其他小动物。)