唱歌　 阿西里西公开课教学设计模版

教学设计

课题名称：《阿西里西》

姓名：

学科年级：

彭志艳

二年级

工作单位：

教材版本：

博野县凤凰堡小学

人教2011课标版

一、教学内容分析

《阿西里西》安排在人教2011课标版二年级下册。《阿西里西》是流行在贵州地区的一首彝族儿歌。“阿西里西”即彝语“好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示快乐情绪的衬词，歌曲表现了儿童游戏时无忧无虑、无比欢快的心情。。从整个单元来看，这一单元的主题是“快乐的游戏”，我国的少数民族大多能歌善舞，而《阿西里西》这首儿歌，情绪热烈，活泼，有节奏感，曲调简单易记朗朗上口，是十分典型的儿童游戏音乐。我在设计本课时的思路是“游戏是孩子们的天性”，以游戏贯穿整个教学，让学生在轻松愉悦的学习环境中学唱歌曲。在音乐游戏中，鼓励学生自主创编游戏动作，注重学生个性发展。

二、教学目标

教学目标：

1、引导学生喜欢我国彝族音乐，感知音乐中的民族风格和情感，了解彝族的音乐传统，培养学生热爱我国这个多民族的大家庭。

2、通过学习彝族民歌《阿西里西》，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感。

3、在音乐实践中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。

4、能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《阿西里西》，并根据自己对歌曲的理解设计表现形式。

教学重点：通过各种手段的学习，在理解的基础上，积极主动的把《阿西里西》的风格特点恰当自然的表现出来。并且通过设计演唱形式让学生深刻体验一组歌舞的特点。

难点：调动学生积极参与到实践活动中来，掀起各环节的小**，以获取良好的学习效果。

三、学习者特征分析

二年级的学生正处于小学低年级阶段，他们已经初步掌握了音乐的一些基础知识，能够注意观察生活中的种种现象，对人和事物有了自己的初步看法，通过相关的感性认识的引导，让学生在课堂上充分发挥创造能力和想象力。

我在设计时紧密结合二年级学生的年龄特点和生活实际，关注学生的学习过程，关注学生的主体性，参与性和愉悦性，通过游戏、唱歌、创编等音乐形式对学生进行综合音乐艺术的启迪。

四、教学过程

教师活动

一导入

（一）了解彝族音乐

预设学生活动

一

（一）

设计意图

1、播放彝族歌舞录像片段《阿西里西》

2、播放彝族风情图片

设疑：听听这首歌把我们带到了哪里？让学生找出图片和视频上人们的服饰特点以及音乐情绪特点。

2、出示《阿西里西》谱例，教师范唱

3、教师引导学生分析音乐要素，歌词方面加以引导。大跳音程的纠正。

设疑：猜想歌词中“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”的意思。乐术语，衬词即“语气词”，常用的有：啊、哎、吧、哪、噢、啦、呣、啰、咪、咿、呀、嘿、嗬、哟、呵、唉、咳、喂哈、咧、咚、嗯。

二、新授

（一）初听全曲—把握情感基调

设疑：歌曲风格、表达的情感、曲式分析

（二）发声练习—为表现歌曲情感做好技术铺垫

强调：自然轻松，回归山区民歌的风格，嗓音放松，不强调发声方法。

演唱发声练习曲：发声练习用“La-a”音，做跳跃性的音阶练习

（三）学唱歌曲A段

强调细节，关注情感

1、教师范唱A段

2、逐句教唱（bB大调）

宫徵调式交替

3、讲解音程跳跃地方

4、再次演唱乐谱，教师强调音程变化的地方。 5、随琴唱谱分析乐句：结合练习曲，注意歌曲第11，12小节的休止符停顿。

1、学生聆听感受

了解彝族民2、学生跟唱

歌的风格。

3、学生感性认识彝族民歌的风

格，让学生熟悉比较拗口的歌

词部分。

（一）

学生听辨答疑

（二）

演唱发声练习曲

注意每一拍换气，尾音唱出跳跃轻松的感觉，小腹略微用力。

(三) 强调细节，关注情感

1、学生聆听

2、学生学唱歌谱

3、学生举一反三进行练习

4、小组接龙的方法，唱好并熟记歌曲。

5、学生演唱、分析

6、学生随琴演唱A段乐谱

创设情境，升华情感

1、学生朗读，分组击掌

2、学生第一遍随录音哼唱，第二遍填词演唱

3、学生填词演唱

并尽量熟记。为游戏做准备。

听辨风格是对前一环节新知掌握的检测。

演唱中的气息控制是唱好歌曲的重点，在此进行有针对性的发声练习。

找到适合学生演唱的音域，学生才有演唱的兴趣与热情。

对学唱乐谱的进行检测，发现问题及时指导。

在朗读中体会意境，分组击掌加强舞曲的节奏感

6、检测学生学唱乐谱的情况

创设情境，升华情感

1、配乐按节拍朗读歌词，教师示范。

2、播放录音跟随录音模仿

3、教师钢琴伴奏逐句示范，适当调整。

三、拓展

（一）自主学唱B段，并完整演唱歌曲

1、播放B段音乐

2、教师弹琴

自主学习，抒发情感

（二）音乐活动，在娱乐中感受音乐的魅力

1、教师组织分组，一组击掌，教师板书节奏型，一组演唱，两组轮换。

2、分组对歌曲进行轮唱处理，让学生体会节日的热烈气氛，结合情景导入的短片，体验山歌此起彼伏的热烈场面。

3、结合歌舞短片，示范简单的彝族民族舞蹈动作，让孩子们自行编创进行歌舞的表演。

3、教师总结点评

4、完整演唱歌曲，教师弹琴

观念培养合作精神。

低龄孩子嘴巴慢。练熟歌词。

自主学习，抒发情感

1、学生聆听，思考问题

熟记歌词区别A段。

2、学生演唱歌曲

3、学生分组活动

4、各组展示对歌曲的不同处理

5、学生有感情的完整演唱全曲

6、学生下课

通过分组合作加强记忆，可以进行小范围的评比。激发孩子的学习热情。

分组轮唱提高合作精神，培养集体意识，为合唱打下良好基础。增强节奏感。

表演环节加强孩子的自我创新意识，和自我表达意识。结合肢体语言表述对音乐的理解

对本课学唱的检测

设计意五、教学策略选择与信息技术融合的设计

图

自主学习，抒发情感

拓展

通过分组合（一）自主学唱B段，并完整1、学生聆听，思考问题

作加强记忆，熟记歌词区别A段。

演唱歌曲

可以进行小2、学生演唱歌曲

1、播放B段音乐

范围的评比。3、学生分组活动

2、教师弹琴

激发孩子的4、各组展示对歌曲的不同处理

学习热情。

自主学习，抒发情感

（二）音乐活动，在娱乐中感5、学生有感情的完整演唱全曲

分组轮唱提教师活动

预设学生活动

受音乐的魅力

1、教师组织分组，一组击掌，教师板书节奏型，一组演唱，两组轮换。

2、分组对歌曲进行轮唱处理，让学生体会节日的热烈气氛，结合情景导入的短片，体验山歌此起彼伏的热烈场面。

3、结合歌舞短片，示范简单的彝族民族舞蹈动作，让孩子们自行编创进行歌舞的表演。

3、教师总结点评

高合作精神，培养集体意识，为合唱打下良好基础。增强节奏感。

表演环节加强孩子的自我创新意识，和自我表达意识。结合肢体语言表述对音乐的理解

六、教学评价设计

本节课的教学，我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动。将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置，本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。

不足之处：

1.在歌曲的艺术处理的时侯，仓促了些，不精细。学生的演唱情感表达不够。

2.当看到学生们表现好的时候，没有做到随时巩固同学们的自信心。我应该不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心。在音乐课上，教师应以自然、亲切的微笑面对学生经常用“你真棒，你能行”等鼓励性的语言。

3.在音乐实践活动中，缺少打击乐器的使用。

七、板书设计

《阿西里西》

一、

导入

二、

新课

（一）发声练习

（二）初听全曲

(三）学唱歌曲A段

(四)创设情境，升华情感

三、

拓展

四、

完整演唱歌曲。