6.语言文化与节日文化教案（名师）

冀教版五年级下册品德与社会

第六课《语言文化与节日文化》

定州市南宣村小学——张瑜

教材分析：本节是冀教版五年级下册第一章第六节课的内容，第一章锦绣中华在我心中，学生已经对祖国不同区域的环境、资源有所了解，所以再接触这些就容易多了。

学情分析：五年级的学生具备一定的语言组织能力和表达能力。而且本节内容涉及的都是学生感兴趣的话题，学生有话说。

教学目标：1.知识目标：知道一些区域存在着方言和地方节日，理解推广普通话的重要意义。初步了解一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。

2.能力目标：培养学生的观察能力，表达交流的能力，收集资料的能力。

3.情感目标：通过了解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性，知道推广普通话的重要意义。

教学重点：知道一些区域存在着方言和地方节日，理解推广普通话的重要意义。初步了解一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。

教学难点：通过了解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性，知道推广普通话的重要意义。

教学过程：一、导入：同学们，今天老师给你们讲一则小笑话，出示

幻灯片，请一名同学读一读。（设计意图：通过笑话导入，活跃课堂气氛，同时体会方言的魅力。）

二、课堂展示：1.出示幻灯片，学生齐读初步了解方言的定义。2.师问：你们会说其他地域的方言吗？学生说一说。活动一：说方言：出示本地方言幻灯片，找学生读一读。师问：除了这些方言，你们还能想到哪些与本地方言有关的有趣笑话呢？学生讲一讲，讲不出来的老师可以补充。（设计意图：体验本地方言的魅力，热爱自己的家乡。）其他地域方言又有哪些笑话呢？同学们翻开书看看35页，学生自读。活动二：议方言小组活动1.：说方言闹出了不少笑话，那么说方言好不好呢？下面咱们就来辩论一下。把学生分成两组来辩论。（设计意图：小组合作突出学生的主体地位，辩论赛把课堂气氛推向高潮，同时体会到推广普通话的重要性）问题2.你认为推广普通话有必要吗？你知道推普周是什么时候吗？（检验学生收集资料的成果）问题3.假如班里转来一名新生同学们嘲笑他说话口音难听，你们认为这样做对吗？你认为应该怎么做？（设计意图：学生体会到说普通话的重要性。）师：既然我们会说普通话，那我们就可以到处走走，去看看其他地方的节日。出示四张不同地域的节日图片，假如你是导游，你能试着用普通话正确、流利地介绍这些节日吗？学生尝试介绍。（设计意图：了解我国一些地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化。）活动三：议一议：问题1.

这么多的节日，如果能成为全国统一的节日。这样，在每个地域都能享受全国所有的节日，岂不玩得更痛快？你认为这样做可以吗？ 为什么？(设计意图：

初步了解一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。)问题2.

你还知道哪些地域或民族的节日，有着怎样的风俗习惯，可以试试用你的动作、歌声或者舞姿让同学们来猜猜？

出示其他民族的节日图片，学生体验民族文化的多样性，要学会尊重民族文化，搞好民族团结。

三：课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？学生说一说。

四．作业：把今天课上学到的内容讲给爸爸妈妈听。

板书设计

6 语言文化与节日文化

要尊重各区域的方言和节日文化

教学反思：本课教学目标明确，讲课环节还算流畅紧凑，想要达到的目标基本都能达到。但是本节课也存在些许瑕疵。课堂气氛没想象的那样活跃，学生回答问题没注意到普通话的使用，虽然本节课是在讲方言，教师调动力度不够，需要表情语言再丰富一点。情感目标的渗透可以让学生自己去体会、去领悟。而不是老师总结。教学多媒体使用不是很熟练。今后还要从业务和专业方面锻炼自己，多多练习，提升自己。