银色的马车从天上来啦课堂实录【2】

第五课时

《银色的马车从天上来啦》

【教材分析】

这是一首二声部合唱作品，音乐欢快、活泼，表达了小朋友们迎接冬天和小雪花的愉快心情。这首作品的曲式为二段体，，第一乐段为独唱，第二乐段为合唱，两个乐段通过演唱形式的对比使歌曲的表现更加丰满。

第一乐段是一个比较规整的一段体，包括两个乐句，采用合头换尾的方式写成。音域在6度之间，同音反复较多，比较易于学唱。

第二乐段的二声部合唱以3度进行为主，前面是变化重复的两大句，第三句三四小节变化模进了一二小节，再进入结尾。

【学情分析】

五年级的学生经过四整年的音乐课的熏陶和培养，已经具备和掌握了基本的音乐技能和知识。比如：旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等。

【教学目标】

1、学生能够用轻快、活泼、圆润的声音歌唱。

2、二部分唱能够做到和谐、均衡，正确表现歌曲的速度、力度。

3、培养学生坚强勇敢的性格、纯洁美好的心灵以及对大自然的热爱之情。

【教学重点】歌曲《银色的马车从天上来啦》

【教学难点】二声部和谐、均衡

【教学准备】PPT课件、电脑、钢琴

【教学过程】

一、情景导课。

多媒体播放音乐《铃儿响叮当》，学生跟随音乐哼唱，拍节奏。

教师：刚才我们听了一首熟悉的歌曲《铃儿响叮当》，欢快的旋律仿佛把我们带入了雪花漫天飞舞的世界。

【设计意图】创设情境，通过情境渲染欢快的氛围，暗示歌曲的季节背景。

二、学习新课

1、

教师：今天，冬爷爷委托圣诞老人和小雪花给我们送来了礼物和叮嘱，看他们乘着马车向我们走来了。看冬爷爷带来了哪些礼物和叮嘱？这首歌曲的情绪又是怎样的？

2、

3、

学生带着问题初次聆听，说出歌曲的内容和情绪。

再次聆听音乐，边听边挥拍，同时小声哼唱。你认为歌曲氛分为几个部分？

4、

请学生找出歌曲中出现次数最多的切分节奏和力度记号。

【设计意图】再次聆听歌曲，让学生感受歌曲的节奏特点和力度的变化，通过不同要求、不同层次的多次聆听，学生会对音乐更加熟悉，达到不学而会的目的。

5、

学唱歌曲

①

学生随教师钢琴伴奏，用活泼、欢快的情绪演唱第一乐段，注意力度记号的表现。

②

“送给你，送给我，送给他”是与第二乐段的连接句，第二乐段力度是f，由mf变化为f，要注意演唱时渐强的表现。

③

教师：第一乐段大家唱得很好，如果能把银色马车的声音模拟出来，加在歌声中一定更动听。

【设计意图】用节奏乐器或直接用人声创编节奏模拟马蹄声、铃铛声，能充分发挥学生的想象力与创造力，也能很好地表现第一乐段活泼、欢快的情绪。

④

教师：第二乐段力度是f,这部分旋律的高音和节奏都发生了变化。那么，为什么旋律要这样变化呢？

⑤

学生讨论如何进行分角色演唱并练习。

【设计意图】引导学生关注音乐本体，从旋律音高、节奏、力度的变化等方面理解音乐表达的情感。

二、拓展延伸

教师：洁白的雪花总是能带给我们无限的遐想和喜悦，带着对雪花的喜爱，我们一起来唱唱其他熟悉的表现雪花的歌曲。

【教学反思】

在本堂课的音乐教学实践中发现，许多孩子对简谱的学习还不是很到位，从1-7他们可以按着顺序快速的说出来，但一旦打乱，认识起来就不是很顺，就更不要说加上各种节奏型了。识谱唱谱教学是音乐课堂教学非常重要的内容，但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏，只要进入识谱内容，多数学生顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。

新的课程标准让我们切勿偏重知识传授和技能训练的传承式教学，取而带之的是一种综合知识的运用和注重创造性思维的现代教育理念。在音乐识谱教学中培养学生的创造意识需要充分发挥和调动教师与学生的积极性和主动性，使学生主动走入音乐中去寻找，探索和创造，在美妙的音乐中挖掘自己的潜力，培养并发展学生的想象力，审美力和综合运用知识的能力。让每个孩子真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造。