嘎达梅林教学实录

一、教学目标：

1、初步了解交响诗的一般资料。

2、聆听《嘎达梅林》，能够感受、体验乐曲中的音乐要素（如节奏、旋律、音色、速度、力度……）在表现音乐情绪，刻画音乐形象方面的作用，理解音乐的资料及意境。

二、教学重点：

能够感受、体验乐曲中的音乐要素（如节奏、旋律、音色、速度、力度……）在表现音乐情绪，刻画音乐形象方面的作用。

三、教学难点：

理解音乐的资料及意境

四、课前准备：

草原风光图片、歌曲《美丽的草原我的家》、交响诗；电影《嘎达梅林》剧照、配乐诗朗诵《永远的嘎达梅林》、腾格尔演唱的歌曲《嘎达梅林》、录音机、欣赏磁带、多媒体教学光盘

五、教学过程：

1、导入：（课件显示）蒙古草原风情图片，配歌曲《美丽的草原我的家》，学生随歌曲进入教室。教师随音乐歌唱。

教师：多美的音乐啊！你们听过这首歌吗？你明白这首歌叫什么名字吗？

学生回答：《美丽的草原我的家》

教师：没错。这天老师就带你们一齐走进这美丽、辽阔的大草原。

草原上有许多了不起的英雄人物，也因此而产生了许许多多可歌可泣的英雄故事。这节课，我们也来认识一位草原的英雄，他为了保卫草原献出了自我宝贵的生命，他的故事代代流传，你们明白他是谁吗？

学生回答：嘎达梅林

2、介绍嘎达梅林其人

教师：嘎达梅林的故事太感人了，你听说过吗？哪位同学能给大家说一说？（学生回答）

课件展示嘎达梅林其人，教师介绍。

3、听赏配乐诗朗诵

教师：嘎达梅林，一个伟大的英雄。这天，老师给你们带来了一个配乐诗朗诵，让我们一齐来听一听草原人民心中“永远的嘎达梅林”。

在欣赏的过程当中，请同学们思考两个问题：

1、你听这段音乐是用一种什么样的情绪来烘托嘎达梅林的英雄事迹的？

2、在这段音乐中，有没有你所熟悉的音乐？

课件播放配乐诗朗诵《永远的嘎达梅林》，学生听赏并思考问题。

听赏完毕，学生回答问题，教师总结：

1、音乐的情绪是紧张、抒情、悠扬、开阔……

教师：同学们都很熟悉这段音乐，接下来我们就来唱一唱这首著名的蒙古族民歌《嘎达梅林》。

4、学唱内蒙民歌《嘎达梅林》

录音机播放内蒙民歌《嘎达梅林》，学生欣赏。

欣赏完毕，教师提问：你们听演唱者在演唱时是一种什么样的情绪？

学生回答：悲壮、哀伤

教师：仅仅是悲壮、哀伤吗？还有什么样的情绪在里面？（学生回答：赞颂）

教师：回答的十分好！这一次，就用你自我的体验和感受，我们再来唱一唱。

录音机再次播放内蒙民歌《嘎达梅林》，教师引导学生跟唱。

教师：多么感人的音乐啊！同学们唱得十分好，这次，我们把情感再投入一些，大家再来唱一遍。（学生在教师的引导下歌唱）

教师：大家唱得太棒了！

我们听了配乐诗朗诵《永远的嘎达梅林》，这天，我们还要欣赏一部更重要的音乐作品，那就是交响诗《嘎达梅林》。（课件显示课题）

期望大家能够永远地记住这段音乐，记住嘎达梅林。

5、解释交响诗的概念

教师：什么是交响诗呢？课件出示交响诗的概念，教师朗读，介绍交响诗。

6、欣赏交响诗《嘎达梅林》

教师：嘎达梅林是位了不起的民族英雄，我们不能忘记他。下方，我们就来完整地听一遍交响诗《嘎达梅林》。在欣赏之前，老师还有几个问题：

1、这部交响诗作品都透过了哪些音乐旋律、哪些音乐情绪来表现嘎达梅林的英雄形象？

2、在这部作品中采用了内蒙民歌《嘎达梅林》，你听它是在乐曲的什么地方出现的？

3、听了这部作品之后，你想说什么？或者说你有什么样的感受？

录音机播放交响诗《嘎达梅林》，大屏幕以文字形式出现故事的段落。

（在听赏的过程中，教师配以适当的手势和简要的提示语言；在乐曲的高潮部分，教师引导学生、指挥学生放声歌唱。）

教师：这首乐曲真是太感人了，你想说什么？（学生用1—2句话来说一说自我的感受）

学生回答教师提出的第1、2两个问题，教师归纳。

7、介绍作曲家辛沪光

教师：这么感人的音乐，你明白它的作者是谁吗？（学生回答：辛沪光）

教师：对了。它的作者就是我国著名的女作曲家辛沪光。（课件展示辛沪光简介，学生浏览）

8、再唱《嘎达梅林》

教师：嘎达梅林的故事感天动地，代代相传，嘎达梅林永远活在人民的心中。们还记得《嘎达梅林》的旋律吗？让我们回过头，再来唱一唱这首歌！

（课件播放腾格尔演唱的《嘎达梅林》）