1 地球的烦恼教学设计内容推荐

大气“生气”了

教学目标：

1知道大气“生气”的主要表现，知道其主要原因是人为原因造成的。

2能根据图片、文字概括其对人类的不利影响。

3、通过调查活动，了解周围环境状况，培养学生初步的生态意识。

教学重点、难点：

1、知道大气“生气”的主要表现，以及主要原因是人为原因造成的。

2、认识到发展科学技术‘规范人的行为对于解决大气污染问题的意义。

3、培养学生初步的生态意识。

教学过程：

【课前准备】

1、让学生认真观察家庭或学校附近的环境状况。

2、通过网络或其他途径，搜集一些环境污染和环境保护的资料。

【讲授新课】

一、导入：同学们，

大气与我们息息相关，是人类和生物圈生命物质共同的生存基础，可是现在，大气生气了，人类面临着有史以来最严重的大气环境问题。今天，我们来学习第二单元第一课《地球的烦恼》的第五个子课题大气“生气”了（板书课题）

二、新授：

（一）

酸雨

1、请同学们把书翻到40页，根据教材内容同桌互相说一说大气“生气”指的是什么？表现在哪几个方面？

（板书：

酸雨、臭氧空洞、大气变暖）

2、师：大气生气了，人类面临着有史以来最严重的大气环境问题是酸雨、臭氧空洞、大气变暖等。请你根据教材内容及自己查找的资料在小组内说一说：酸雨是怎样形成的？有哪些危害？我们怎样来解决酸雨问题？（PPT）（小组学习

汇报）

大屏幕。（PPT出示酸雨的定义

、危害）

3、酸雨的危害如此之大，任其发展下去，想象一下我们人类的未来会怎样？（指名答）

4、问我们怎样来解决酸雨问题？（生答

出示PPT）

（二）、臭氧空洞

1、师：知道了酸雨问题，下一个可怕的问题就是臭氧空洞。

什么是臭氧层？

（指名回答）

臭氧层有什么作用？（指名回答）

臭氧空洞给我们带来哪些危害？

2、老师：大气圈中有一层臭氧层。层臭氧层能吸收大部分太阳紫外线，小部分放行到地面消毒杀菌，它是地球生命的“无缝天衣”。保护着地球，但是由于人类的原因，产生了臭氧空洞。

关于这个问题，老师想请同学们看一个短片来了解一下。（PPT）

师问：产生的罪魁祸首是什么？（指名回答）

师：不难看出人类使用氟氯碳和哈龙是产生臭氧空洞的主要元凶。氟氯碳就是我们书中提到的氟氯烃这种化学物质一般广泛应用于航空航天、家用电器等行业。比如我们家中的空调、冰箱。由于氯氟碳化合物对臭氧层的破坏日益严重，故多个国家于1987年9月于加拿大蒙特利尔签署《蒙特利尔议定书》，分阶段限制氯氟碳化合物的使用。由1996年1月1日起，氯氟碳化合物正式

被禁止生产。氯氟碳化合物可被碳氢化合物取代，虽然不会破坏臭氧层，但具有一定的易燃性和毒性

。现在的新式冰箱都是R600a雪种，全无氟的；不含有氟利昂的。

哈龙主要用途为灭火剂。按《蒙特利尔议定书》规定，自2010年1月1日起，除特殊用途外，全面禁止生产和使用。

师问：臭氧空洞给我们带来哪些危害？

师：臭氧空洞对人类的危害是不容忽视的。好在我们已经意识到自己的错误开始改正。

（三）、大气变暖

师：大气生气的另一个表现是大气变暖产生了温室效应，是不是也与人类的行为有关呢？请同学们看书41页进行小组学习，思考：什么是大气变暖？人类的哪些行为一起了大气变暖？（小组学习

汇报）

师：大气变暖将会对人来产生怎样的危害？请同学们看一个短片。（PPT）

师：看了这个幻灯片，你有什么感受？

（学生自由答）

师：你认为哪些措施能防止大气变暖？我们可以做哪些工作？（学生自由谈）

三|总结：

师：现在人类已经意识到了我们人类的不合理行为和科技认知水平的阶段性局限造成了对地球环境的的污染、破坏，导致地球生气了。还好人类已经采取了一定的措施来保护环境；为了让人们关注环境，保护环境，还专门定了世界环境日子每年的6月5日。

师：我们的年龄小，但是我们也有保护环境的责任，我们要做一些力所能及的事情，来保护我们的生活环境。我们能做哪些事情来保护我们的生活环境？（低碳环保）

【课堂小结】

通过这节课的学习，我们知道了科技是一把双刃剑我们应合理地应用为我们人类造福，否则也许会带来灭顶之灾，同时我们更应规范自己的行为，为保护环境做力所能及的事情。