Alphabet Collage国家优质课一等奖

教学设计

执

教

者

课 题

学科/版本/册次/单元章节

年 级

内容分析

陈莹

Alphabet Collage

所在单位

辽宁省大连市甘井子区周水子小学 小学英语/外研社新标准（一起）2011课标版（部编）/二年级下册

Project

2年级

课时

第1课时

学生分析

本课是在学生学完了所有英文字母之后的巩固学习，即应用已学会的字母和相关单词制作一个字母拼贴画，活动性比较强，比较符合二年级学生的年龄和性格特点，旨在达到学以致用的目的。

二年级的学生已经掌握一定的英语语言基础，能够听懂教师的简单指令，并能在教师的指令下做事情，喜欢歌曲、游戏等活动性比较强的课型，教师应该适当利用学生的特点设计符合学生的教学活动引导学生本课内容，达到学生在英语指令下做事情的目标。

1.

学生能够演唱字母歌，根据字母的发音特点说出相应的单词、对读音相近和易混字母进行区分，然后进行分类

知识

与技能

2.

学生能够听懂，会读，会说26个英文字母，以及有相应发音的单词，能够熟练准确分清和拼写出易混字母

过程

与方法

教学目标

学生能够总结出字母的基本发音规律，并能找到相应的单词；能够针对某一发音找出一系列相应单词，深化发音规律

学生能够在教师的指令下进行小组活动，演唱歌谣，对英语学习感兴趣

情感态度与价值观

教学重点

26个英文字母以及有相同发音的单词

教学难点

准确区分相似字母的发音如：Gg，Jj；Ss；Xx区分形似字母Bb，Dd; Pp，Qq；完成拼贴画并汇报

1.移动终端（苹果IPAD）

2.交互式教学平台（泛东·互动课堂平台）

3.交互式电子白板（鸿合 HV-I280）

4.锐捷云课堂计算机教室

5.现代中庆录播系统

课堂环境

资源要件

1

本节课属于活动课，旨在让学生在动中学，做中学，虽然任务是完成字母信息化应用

拼贴画，但是教师通过大量的媒体资源的辅助可以帮助学生总结一定的学整体思路

习规律，而这些规律都可以通过信息化手段来完成，高效，简洁。这样不仅提高了课堂效率，还能让学生有极大的参与感和兴趣感。

教学

过程

教师活动

学生活动

教学活动

设计意图

信息化资源

应用设计意图

教师在白板中插入歌曲视频，学生能够在视频的带动下,做出动作,生动活泼，激发学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围

Ss: Hello, Mia. T: Hello, Nice to meet children. Nice to you, too. 学生与教师问好

Step1 Warm up meet you. T: Let’s sing a Ss sing the song song. together. 教师与

一起演唱歌曲

师生一起演唱歌曲,欢快自然，学生容易接受,能够很好地调节课堂气氛,引导学生进入英语学习状态

T: Do you know what is called an alphabet collage. Look,children. Step 2 Task-presentation Here it is. T: So, today

let’s make an alphabet collage. OK?

学生看教师展示出的字母拼贴画，了解什么是字母拼贴，以及明确本课的任务：小组合作做字母拼贴画

Ss: OK!

向同学们展示教师已经做了一些的字母拼贴画，让学生清晰明了的了解本课的学习任务是什么

2

教师在白板中插入视频，和学生们一起观看ABC视频，教师通过通过观看视频学生能够轻松，迅速找到白板拖拽完成字母图片匹配，让学生建立起字母发音与相关的单词之间的联系，这种方式符合低年级学生的认知，降低学分小组观看各自视频，自主学习能够加深学生对知识的记忆，不同形式的学习方式，让学生一直保持好的学习状态，也便于学生以小组为单位完成字母与单词的匹配并形成歌谣，然后汇报

Step 3

Watch the video of ABC T: A,A,A, /ᴂ/ /ᴂ/ /ᴂ/ A is for …

T: And B B B-/b/ /b/ /b/ B is for …

T: And C C C-/k/ /k/ /k/ C is for …

T：Now, we can say a chant together. A A A /ᴂ/ /ᴂ/ /ᴂ/ A is for apple. B B B /b/ /b/ /b/ B is for boy. C C C /k/ /k/ /k/ C is for cat. 字母的一些发更加直观的音规律，便于学生一起观看ABC的视频并总结规律

S: apple, and, ant …

S: boy, ball, bat S: cat, car, cup Ss:D,D,D,d,d,d, Dd is for …

学生先观看各自视频，自主完成D-Z的歌谣创作并进行展示

后期与教师一起完成单词的联想，启发学生思维，为后续自主学习奠定基础；教师音乐节奏下完成歌谣，通过歌谣的方式，学生能够轻松容易记忆字母发音，相关单词，歌谣节奏欢快，也能调节课堂节奏，减轻学生的疲惫感

与学生一起在习难度；学生3

教师在白板中插

入微课，请学生

1.

Watch a 进行自主学v-lesson 习，

T：You did a very 这种方式能够good job. Now, I 把

have a question. 问题集中在一

How do you 起，找到合理

distinguish B and 方式为学生解D; G and J; P and Q; 决

学生观看微课视频，S and X? Ok, let’s 问题，学生容并记忆如何区分这watch a video, 易

个容易混淆的字母，then you may have 接受；通过然后通过互动课堂some ideas. IPad 在IPad进行答题

T: Ok，are you 互动系统检测ready to tell 学

me? So, please 生对易混字母do it. 的

T：Now，can you 掌握情况，并write some of 针

them? OK，对个别学生的please write. 问

题进行讲解，能

够大大提高

教学效率

教师通过IPad 互动课堂客户

端向学生平板

发送选择题，

通过听音选择

来检测学生

对易混字母的掌握情况，互动客户端能够迅速降学生答案进行统计，教师能够及

时了解到哪个

学生的知识点

不够清晰，再

进行有针对性

的讲解，达到

知识点的高度

接受；教师通

过IPad互动课

堂客户端向学

生平板发送主

观题，通过听

音拼写字母来

检测学生对易

混字母的掌握

情况，避免了

传统纸本书写

的低效与不4

便

于反馈漏洞，

同时可以将学

生的作答通过

白板进行展

示，让其他学

生直观的看到

正确规范的书

写和错误的书

写，明确易混

字母的区别

2.

Spell the Word T: some of the letters are very good friends, they’re always together. For

example, e and a , they always pronounce /i:/ Let’s have a look what are the words for them 1.

Make the alphabet collage T: Well done, children. Now, I believe you can 3.

Step 4 make an alphabet Task-completiocollage. Then, how to make it? Let’s n have a look.

First, you may choose a letter. For example C，you may write it down on your paper. Next, you should

通过找到常用字母组合的发学生根据教师出示的字母组合发音，聚焦相应图片，并尝试拼读含有该字母组合的单词，如：meat，

peach，

beach 音规律来帮助学生记忆更多的单词，逐渐让学生形成一些发音规律的思路，以便于日后学生记忆单词

教师在白板中插入图片，通过聚光灯让学生集中注意到某个单词上，能够很好地

教师通过互动教学系统拍照，将学生作品投向大学生将已经准备好的图片进行剪裁，粘贴，完成后在组内练习汇报

屏，并请相应

小组进行汇报，让全体学生能第一时间直观的看到其他小组的作品，方便交流

5

choose a word picture, for example cat, which you can make a sentence later. 2.

Talk about the collage Ss in a group can introduce their work together.

板书

设计

6