唱：小雪花 过新年优秀说课稿

《小雪花》教学设计

淮安市实验小学长征校区 杨万娟

课型：歌曲教学

教学内容：歌曲《小雪花》（苏少版二上）

教材分析:

《小雪花》是一首三四拍的儿童歌曲，由四个乐句构成一个乐段，曲调优美，表现了小朋友对洁白无瑕的小雪花的喜爱之情。歌曲短小精悍，歌曲先是以××

×

×︱

××

× - ‖节奏型塑造了小雪花在空中飘舞的形象，再以××

××

×︱××

××

×0‖节奏型把小雪花的活泼可爱表现的淋漓尽致，最后则用舒展连贯的声音来表现对《小雪花》赞叹赞美的情绪结束歌曲。

学情分析：《小雪花》歌曲虽然篇幅比较短小，但对于二年级的学生来说，要用跳跃和舒展两种声音把歌曲中不同的歌曲情绪表现出来是很有难度的。教学中学生要准确把握三拍子节奏；要掌握××

×

×︱

××

× - ‖和××

××

×︱

××

××

×0‖节奏型；还要突破难点54

35

43 ㄧ

21

2 —‖为歌曲教学打下扎实基础。教学过程要设计得环环相扣，利用各种音乐元素引导学生充分地体验，表达歌曲的意境。

视听联动

难点突破

教学思路：

拓展提升

《堆雪人》

感受韵律

《捉雪花》

学唱歌词

深入意境

拍唱听辨

节奏歌谱融合

教学目标：

1、指导学生用柔美和灵巧的声音演唱《小雪花》。

2、通过游戏《捉雪花》、《打扮雪人》，提高学生感知、认读节奏的能力。

3、利用各种音乐元素引导学生充分地体验，表达歌曲的意境，培养学生的创造力和丰富的想象力。

教学重点：

三拍子节奏的强弱特点

教学难点：

1、掌握节奏:

××

×

×︱

××

×

- ‖

××

××

×︱××

××

×‖

2、连

音：54

35

43 ㄧ

21

2 —‖

教学过程：

一、视听联动，难点突破（播放《小雪花》伴奏，学生进教室。）

1、引导语：听到这段音乐，你有什么感觉？

2、冬天来了，我们最喜欢的小雪花也飞来了，今天我们学的歌曲名字叫《小雪花》。我们一起来听听小雪花是什么样？它是怎么飘落下来的？（初听《小雪花》：播放雪花视屏）

a.师：

雪花是什么样子的？

b.师：小雪花从天空飘落下来，在空中跳出美丽的舞蹈。谁能用动作表示雪花在空中飞舞的样子吗？（请个别学生模仿雪花飘落）

c.师：小雪花飘落时是：“啊”哼唱54

35

43

︱21

2 -

‖

连惯的落下，还是登、登、登断开的？（教师用声音引导学生演唱的连贯性，学生初步体验连音线的作用）

d.师:老师给你们伴奏，全班一起跳雪花飘落的舞蹈。（教师用“啊”哼唱54

35

43

︱21

2 -

‖

学生模仿雪花飘落）

【设计意图】通过听音乐、欣赏雪花，引导学生用形体表现雪花飘落，让学生轻松地突破难点连音线作用：“啊”54

35

43 ㄧ

21

2 —‖。

二、童趣《捉雪花》，感受韵律

1、小朋友舞蹈跳的太美了，我们一起听听雪花歌，听的时候，注意思考两个问题：

a.这首曲子情绪怎样？

b.《小雪花》是几拍子的？（学生第二次听《小雪花》歌曲，教师用碰铃敲强拍）

2、师：《小雪花》是几拍子的歌曲？三拍子的强弱规律是什么？

3、游戏《捉雪花》

a.师：老师和小朋友一样，非常喜欢站在雪地里，看到雪花飘落会用手去捉，你们仔细听听老师在三拍子的哪一拍上捉雪花？（学生第三次听《小雪花》教师做捉雪花游戏）

b.师：我们一起捉雪花。（学生第三次听《小雪花》教师和学生一起做《捉雪花》游戏）

【设计意图】感受《小雪花》旋律，用《捉雪花》游戏中生动有趣的动作表现三拍子的韵律，为歌曲教学做好铺垫。

三、拍唱听辨，节奏、歌谱有效融合

1、音乐游戏：给雪人戴帽子和围巾

师：我们捉了这么多雪花，老师悄悄堆了个雪人，可雪人没有帽子和围巾，请小朋友帮雪人打扮一下。

帽子：××

×

×︱

××

×

- ‖

围巾：××

××

×︱

××

××

×0‖

师：老师给这些节奏配了一段旋律。

2、教师一边范唱歌谱，一边配节奏。

3、教师唱歌谱，学生拍节奏

4、教唱旋律

师：这段旋律真好听，我们一起学学。

5、学生齐唱旋律

6、学生唱歌谱配节奏

【设计意图】贯穿歌曲《小雪花》××

×

×︱

××

× - ‖和××

××

×︱

××

××

×0‖两个节奏型，创造性地将节奏和歌谱融合，让学生在快乐中学习了歌曲。

四、学唱歌词，深入意境

1、师：今天，我们学习的歌曲叫《小雪花》，大家听听歌曲里有我们熟悉的旋律吗？（播放歌曲）

2、教读歌词

3、学生有节奏齐读歌词

全班同学有节奏齐读歌词

教师纠正发音，注重字正腔圆

全班同学划拍

4、教唱歌曲

5、解决难点

师：你们觉得哪一句最像小雪花飘落的样子？

54

35

43

︱21

2 –‖

a.

认识连音线

b.

教唱连音线

6、模唱歌谱

7、分组合作

歌曲节奏处理

歌曲速度处理

歌曲发声、感情处理

【设计意图】在教学第一环节已让学生体验雪花飘落，在音乐教学中抓住歌曲中最能打动学生心灵的地方进行点拨，提升学生对歌曲的感悟。

8、齐唱歌曲

9、歌曲接唱游戏

11、完整演唱歌曲

五、拓展表现，

1、用碰铃伴奏(播放《小雪花》歌曲) 2、欣赏《堆雪人》

六、教师总结，学生离开教室。（播放《小雪花》伴奏，学生离开教室。）