唱歌　小螺号名师教学设计

《大风车》教学设计

孙

淼

（一）师生问好

（二）1、谈话导入：今天的音乐课将是一次具有刺激和挑战的音乐之旅，因为老师设置了重重关卡来考验你们，需要同学们有足够的勇气和智慧来接受老师的挑战，你们有没有信心？那么在挑战之前，老师先带领大家做一个小游戏，游戏的名字叫“智勇大闯关”，在开始之前请同学们听清楚游戏规则，老师选取了5个音乐片段，请你们听后分辨出它们是出自哪一部动画片的插曲，在老师的“开始”口令后举手抢答。

2、听歌曲猜动画片：《西游记》、《葫芦娃》、《喜羊羊与灰太狼》、《黑猫警长》、《哆啦A梦》

【设计意图】以学生喜闻乐见的猜谜游戏激发学生的学习兴趣，引入新课，引发学生联系生活实际，发现生活中的乐趣

二、节奏游戏

师：恭喜小勇士们闯关成功，你们将得到一个通关标识。老师刚才说了今天是一场音乐的旅行，请仔细观察你们手中获得的通关标识，猜一猜我们今天将搭乘什么交通工具，有哪位同学能用声音来模仿火车呢？

师：这四列不同颜色的火车，每一列火车都装满了节奏，请四组各派两名同学分别打出你们组所代表的火车的节奏以及模仿的声音。

红色火车

黄色火车

蓝色火车

绿色火车

【设计意图】这四条节奏分别是《大风车》中的重难点节奏，采用火车的声音来读节奏，既激发学生的学习兴趣，又化解了本课歌曲的难点。

师：同学们，你们如果细心观察生活，就会发现生活中处处充满了音乐。火车在启动、正在行驶、减速、到站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请同学们讨论一下，看看这四列火车节奏哪一列是火车启动；哪一列是火车正在行驶；哪一列是火车减速；哪一列是火车到站。

（讨论结果）

红色火车——火车启动

黄色火车——火车正在行驶

蓝色火车——火车减速

绿色火车——火车到站

师：同学们，让我们来演绎一段火车从启动到进站的整个过程，火车火车正在开，呜！…火车启动了（学生读“火车启动”节奏）；火车正在行驶（学生读“火车正在行驶”节奏）；火车减速了（学生读“火车减速”节奏）；火车*站了（学生读“火车到站”节奏）。

【设计意图】游戏是学生们非常喜欢的一种活动形式。通过让学生采用游戏的方式打节奏，寓教于乐，既化解了本课的知识难点，也为本课的歌曲教学打下良好的基础。

三、新课导入

师：时间过得真快，随着火车到站“呜”的一声响，我们的目的地也到了。同学们能根据老师的图片猜出我们的目的地是哪呢？（出示图片）

师：对，就是首都北京，那么同学你们去过北京的哪些景点呢？（学生自由回答）

师：今天老师带大家去一个具有特殊意义的地方，大家请看图片，这个建筑大家可能非常陌生。（学生自由回答）

它就是中国中央电视台，它成功制作了许多优秀的节目，比如7点的新闻联播，大年三十的春节联欢晚会。那么今天老师带大家来到一个特殊的栏目——《大风车》。

（介绍《大风车》栏目）大风车开播于1995年的6月1日，主要由六个板块组成，《聪明屋》、《七巧板》，为无数青少年的童年增添了无限的乐趣。同学们你们有没有想过在好看节目的背后，有许多制作节目的叔叔阿姨付出了艰辛的劳动。今天我们来到这里，老师建议送一份礼物给他们，好吗？送什么礼物好呢？大家来出出主意。今天我们就来学一学《大风车》这首歌，把我们美妙的歌声献给他们好不好？

四、学唱歌曲

（一）师：首先请各位小勇士在曲谱中找出四列火车所代表的节奏分别对应歌曲中哪一句？

（二）教师范唱并请学生思考：你认为这首歌曲的情绪是怎样的？1、高兴地2、失落地3、激昂地4、愉快地5、兴高采烈地6、平静地（学生体会后选出答案1、4、5）

（三）随老师的伴奏用“la”来哼唱歌曲的旋律，并感受歌曲的情绪特点。

（四）1、请同学们观察乐曲的前三行有一个音乐记号，通过老师的动画演示，猜出它是什么音乐记号？

师：在上学期的歌曲《大鹿》中，老师曾经为“反复记号”编了一个小歌谣你们还记得吗？

（儿歌帮助记忆：四条竖线分两边，每边各有两个点，如在歌中遇到它，请你再来唱一遍）

2、请学生仔细观看下一个动画演示，观看之后请同学们说一说这又是什么音乐记号？

（重点解释反复跳跃记号的两种形式）

（五）1、请一名同学有感情的朗读歌词（注意反复跳跃记号的运用）

2、全体同学朗读歌词

（六）请同学们跟随老师的钢琴伴奏来愉快的歌唱！

（齐唱，分角色演唱等形式）

【设计意图】按歌曲节奏朗读歌词，既可以快速扫除学生不认识的字，又能感悟到演唱歌曲的节奏。结合低段儿童的认识规律，老师采用听唱法尽快让学生学会新歌。多种形式的练习，有效地强化了学生对歌曲的记忆。

五、实践拓展

师：寻宝喽，老师在上课之前在你们的书桌周围藏了一些小宝贝，请同学们迅速找一找，有同学已经发现了，老师制作了一些打击乐器送给大家，下面请你们用手中的风车，打击乐器，拍手，为歌曲伴奏。

节奏一：

节奏二：

【设计意图】这一环节，通过根据学生的心理生理特点，紧扣新教材理念，让学生充分展示自己，表现自己，使其音乐素质得到淋漓尽致的发挥，课堂气氛活跃，效果良好。

六、课堂小结

不知不觉中，我们音乐之旅的终点即将到达，很高兴和同学们度过了愉快的旅途时光，我们下节课再见！

《大风车》课后反思

一、鼓励、暗示对孩子情感的调动

“老师，我，我，我来，我想参加表演”。“老师，老师，我想给大家唱《大风车》的歌”“老师，老师，我想……”。课堂上同学们争先恐后的争相举手，要求参与歌曲《大风车》的各种表现形式。只见赵顺然，一个长得白白的男同学，正在努力地演唱他喜欢的《大风车》歌曲。虽然他的声音不是很美，但是他唱得非常认真，非常投入。下面的学生也都给予他热烈的掌声。一个又一个的学生走上讲台，尽情地表现着自己，这个情景使我感慨万千。 班级上总有一部分学生，他们害怕自己表现不好，在参与活动中不是很积极。我就在教学及各类活动中都用积极的暗示去鼓励学生。“人类历史上的第二个牛顿”的斯宾塞所说：“我认为孩子从幼儿到少年这个时期，暗示就是像点燃他们生命和智慧的火把。它可以把平淡的生活照亮，把无目的的漫游变成有理想的追求。孩子们从这些暗示中，隐约可见未来的曙光。”在平时的教学中我常常告诉学生：“我们有信心”“我们会成功”“你们是最棒的”在老师积极的鼓励、暗示下，孩子们有了自信心，发挥出了巨大的创造力。可见鼓励对孩子们的自信心有多么的重要。孩子们出色的表现让我想起<<关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>>中提到：要淡化教育活动中那种赤裸祼的知识传递过程，代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动，并视这种活动本身为教育目的之一。特别是情感交互怀极强的音乐课，教师精彩的课堂设计，平等交流的平台的搭建，再加上鼓励、暗示性的神态、肢体、语言的运用，对调动孩子的情感，激发他们趣，在快乐学习中达到“三维”目标的整合，具有不可替代的作用。

二、视听结合，突破教学难关

在学唱歌曲环节中，我没有按照传统的教歌方法去做，而是让学生先凭借自己对这首歌的印象你一句我一句地自由演唱，然后再自己找出歌曲中的难点部分，并让学生自己想办法来解决。在师生的合作中学生很快就唱会了这首歌，紧接着我又让学生体会歌曲所表达的情绪，引导学生用欢快愉悦的心情演唱歌曲。为了更好地表现歌曲意境，我又启发学生自己设计丰富多样的演唱形式，通过反复演唱，学生能很好地演唱并背唱歌曲。这些方法的应用，都使整个学唱过程灵活而又充满趣味，取得了良好的教学效果。

三、声势结合，综合拓展

这首歌学生学习热情较高，在教唱这个环节时我觉得需要特别注意的是歌曲两段结尾音调的不同以及八分休止符和切分节奏的掌握，所以在教学时我注重让学生尽情地交流尽情地演唱，充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力，培养他们健康的审美情趣。通过学习他们认识到了用轻巧、纯真的声音能唱出歌曲天真欢快的感情，对学生的学习成果我给出了充分肯定，他们还通过积极讨论提出了许多建设性意见，如歌舞结合，声势伴奏等。在音乐活动中同学们想象力非常丰富，想象出了很多造型来，老师给予各组创造给予热情鼓励。学生很快地发表了各自的想法，在小组汇报时争先恐后，用轻巧、纯真的声音演唱《大风车》，并能以舞蹈、声势、乐器等多种方式参与歌曲的表演。在按照一定的节奏创作短句和用有声材料表现风车转动声音的创造性音乐实践活动中，有积极参与的热情，有自己的创意，能和同伴很好合作，分组用不同的方式创造性地表现歌曲《大风车》。

课型：唱歌课

课时：1课时

教材分析：

《大风车》这首歌曲由著名词作家乔羽作词，歌词通俗易懂，富有童趣，并且有动感。旋律为五声调式，具有鲜明的民族风格，情绪欢快热烈，颇有召唤性。它还是中央电视台少儿栏目《大风车》的主题歌，歌曲表现了小朋友看“大风车”节目时的快乐情形，表达了“大风车”节目伴随着小朋友的身心成长的愿望。尤其是歌曲的最后两个小节，“嘿！好朋友”富有童趣，反映了现代儿童开朗外向的性格特征。

教学目标：

1、

情感态度与价值观目标：能够用欢快活泼的声音、愉快的心情有表情地演唱《大风车》。

2、

知识与技能目标

①

通过学唱歌曲《大风车》，学生能主动运用一领众和的演唱形式表现歌曲。

②

让学生能识记反复记号和反复跳跃记号

③

使学生能将八分休止符、四分附点、大切分等节奏在歌曲中熟练掌握

3、

过程与方法目标：采用多种教学方式教学，帮助学生解决重点突破难点，培养创新意识。

教学重点：体会歌曲活泼愉快的情绪，用歌声表现伙伴们童年的欢乐情绪。

教学难点：正确演唱八分休止符、四分附点、大切分等节奏。

教具准备：多媒体、钢琴、风车、自制打击乐器

教学方法：讲授法、游戏法、练习法