分苹果精品学案

《分苹果》教学设计

张芳

教学目标:

1、借助分物活动,回顾并进一步理解除法的意义,感受除法与生活的密切联系,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。

2、提高学生分析观察、推理、判断能力,养成良好的学习习惯。

3、使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性,增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。

重点难点:

1、使学生正确掌握用竖式计算除法的方法,掌握除法竖式的书写格式。

2、理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。

教法与学法:

1.创设情境,讲解引导。

2、观察发现,归纳概括。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、谈话引入:

淘气和笑笑正在分苹果,他们遇到了一个数学问题,我们去帮帮他们,好吗?(板书课题:分苹果)

二、学习新课,合作探究:

1.提出问题。

教师用课件出示教材第2页的主题图。

教师:观看主题图,你发现了哪些数学信息?

学生独立观察图片、思考,教师指明反馈。

(1)苹果有18个。

(2)每盘放6个苹果。

(3)平均分给2个人。

教师:根据这些信息,你们能提出哪些与除法有关的问题呢?

学生思考,教师引导学生尽可能多提出问题。

全班交流并汇报。

(1)每盘放6个苹果,18个可以放几盘?

(2)18个苹果,平均分给2个人,每人分几个?

2、解决问题

教师:首先,我们来解决第一个问题。

18个苹果,每盘放6个,可以放几盘?怎样列式呢?

学生独立思考,汇报。

列式为:18÷6

教师:除法算式怎样计算呢?请同学们先思考有那些计算方法,并在练习本上算一算。

教师指名学生说一说自己的思考过程。

学生汇报,师适时演示课件

(1)用乘法口诀来算,三六十八,可以放3盘;

(2)用连加来算:6+6+6=18,可以放3盘;

(3)用连减来算:18-6-6-6=0可以放3盘

(4)用除法来算:18÷6=3,所以可以放3盘

(5)用画圈的方法。

师小结:

同学们真会动脑筋,想出的算法可真多。××同学还能联系以前的加法和减法来想,很有创意!那么在这些算法中你最喜欢哪种算法?(生回答)

3、介绍除法竖式的写法。

教师指出:18÷6=3也可以用竖式计算。

(1)教师介绍除法竖式的写法格式:

①先写除号:“厂”代表竖式中的除号。

②再写被除数:被除数18写在“厂”的里面。

③最后写除数:除数18写在“厂”的左边。

④商写在除号的上边,要跟被除数18的个位8对齐。因为这个3表示18里面有3个6,它表示的也是个位,所以要跟个

位对齐,商写好之后,我们再把商和除数的乘积写在被除数的下面3×6=18,然后再用被除数18减去乘积18,得0写在下面,也就是说,18个苹果,每6个放1盘,正好放满3盘,三六十八,都分完了,一个也没剩,我们就用0来表示。

4、教师演示竖式计算过程。

5、教师引导学生尝试理解竖式中每一步的含义。

教师:你知道竖式中的各个数表示什么吗?

学生汇报。

6、指明说一说除法竖式每部分的意思。

教师:你学会了吗?那么老师要考考你们

4、竖式的应用。

⑴解决:18个苹果,平均分给2个人,每人分几个?(学生独立完成)

⑵“填一填,说一说”两道小题。学生独立练习完毕,指名学生板书,进行集体订正

45÷5= 56÷7=

三、巩固练习。

(1)元宵节快到了,小狗,小熊,小白兔在一起过节,他们分别带来了很多好东西,我们去帮他们分一分吧。完成第3页练一练第一题

观看主题图,你发现了哪些数学信息?根据这些信息,你们能提出哪些与除法有关的问题呢?

(2)完成圈一圈,填一填

学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么?四、总结本课

同学们,在本节课你学到了哪些知识?

生甲:我学会了除法竖式的写法;

生乙:我认识了除法竖式中的除号;

板书设计:

分苹果

18÷6=3(盘)