8 小鹰学飞课件配套优秀教案设计

二年级语文上册《小鹰学飞》教学设计执教者:袁增颖教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。

2、练习用“已经”说话。

3、通过学习课文,让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学重点和难点:

1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的理解。

3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

课前准备:

多媒体教学课件、小鹰和老鹰的头饰、小鹰和老鹰的黑板贴画、学生课前阅读有关老鹰的生活习性

一、谈话导入解课题

师:同学们,现在我和大家共同来上一节语文课,你们有没有信心来上好这节课呀?(生:有)好我们开始上课吧,师生问好。

同学们,平时的学习中,你们都记住了哪些好词或成语,谁愿意吧你记住的说给大家听听。(生:自由说)同学们真是爱学习的好孩子,说出了这么多好词语,现在呀,老师这有四个成语,(出示:人外有人、天外有天、学无止境、一往无前)谁会读,(生:读)这些成语是什么意思呢?这节课我们就来学习第20课《小鹰学飞》(板题)学了这篇课文,我们就会知道这些成语的意思了。同学们,看生字宝宝也很想到我们的课堂里来,谁愿意来迎接他们呢?

小朋友们读得真好,生字宝宝非常高兴。

二、出示学习单、(自主学习)

1、看着拼音自由读课文。要求:把句子读通读顺,遇到不认识的字,看着拼音多读几遍。(生自由读)

2、快速默读课文,看看文中小鹰进行了几次学飞?(生三次)分别飞到什么地

方?

三、精读课文,读中感悟

1、学习课文第一自然段。小鹰第一次学飞(指导朗读)

⑴师:那么小鹰开始学飞了,第一次飞到哪里了?谁来读第一自然段?(指名读)

师:第一次学飞,小鹰飞到了“大树的上面”,贴图大树。它高兴地大喊——“我已经会飞啦!”

⑵你们看,“喊"是口字旁,小鹰太高兴了,它喊声多大啊,咱们要喊就得张大“口“用力。

⑶谁来喊一喊?(生读)

⑷好大声,小鹰想让大家都知道这个好消息呢。!连感叹号也为它开心。小鹰觉得自己已经掌握了飞行的本领。

师:小鹰第一次学飞就飞到了大树上,小鹰的心情怎么样?哪个词可以看出来?生:高兴

师:小鹰为什么这么高兴?

生:因为它已经会飞啦!并且它已经能飞到大树的上面啦!(简笔画:树)师:是呀,它已经会飞啦,(板书:已经)这说明它练习得很努力,很刻苦。“已经”这个词应该怎么读呢?生:读重些,加重语气。

用笔在“已经”下面加上小圆点。你们谁也能用“已经”说一句话。师:让咱们一起感受一下小鹰的兴奋吧,齐读课文第一自然段。

2.学习课文第二自然段。

⑴、师:小鹰说它已经会飞啦,老鹰满意吗?(不满意)那老鹰又是怎么说的?谁愿意继续往下读故事?(指名读)(板书:还不算)

⑵、师:老鹰为什么这么说呢?

生老鹰嫌小鹰飞得还不够高;生2:老鹰想让小鹰飞得更高些;生3:老鹰对小鹰只飞到大树上不满意……

⑶、师:是啊,做父母的,都希望自己的孩子是最好的,所以,老鹰首先对小鹰的进步表示“祝贺”,我们祝贺别人,要用口把发自内心的称赞说出来。你看,“祝”字里面就有一个口。

⑷出示句子:祝贺你孩子!谁来学学老鹰,祝贺祝贺小鹰?

⑸这是老鹰发自内心的称赞,这种因为别人做得好而发出的称赞就是“赞许”。谁再来学学老鹰的样子,读读老鹰赞许小鹰的句子?

⑹、老鹰先祝贺小鹰,接着对小鹰提出了新的期望。出示句子:不过,飞得只比大树高,还不算会飞!谁来学学老鹰,读一读?老鹰认为飞得只比大树高还不算会飞。是啊,鹰这种鸟比一般的鸟儿强壮有力,有的鹰能够飞到上万米的高空呢,所以老鹰觉得——学生接读句子。

3、学习课文第三、四自然段。小鹰第二次学飞

⑴过渡:刚才,老师带着大家学习了“小鹰第一次学飞的情景”,老鹰对小鹰飞行的高度不太满意,那么小鹰可努力了,又跟着老鹰向上飞。这次它飞到了哪里?老鹰怎么说了呢?请同学们自由读课文的三四自然段。然后用——画出小鹰和老鹰说的话。(生:自由读课文三四自然段)

①师:这一次小鹰飞到了什么地方?

生:飞到了大山的上空。(简笔画:山)

师:你们觉得这次小鹰飞行的高度和上次比较怎么样?

生:比上一次高啦。

师:比上一次高,它心里会怎么想?

生:它心里很高兴;觉得自己真的会飞了;他想妈妈这次肯定会表扬他……②师:谁来做小鹰,喊喊它的话?

生:它又高兴的喊起来:“我真的会飞啦!”(板书:真的)

师:谁再来试着读一读小鹰的话。

师:你们觉得哪个词应该重读?

生:真的。 (指导生读2—3个再读第4自然段)

⑵师:小鹰觉得自己真的会飞了,可是这次老鹰怎么说的?谁来做老鹰,读读它的话?

①这次老鹰点头称赞小鹰“真不简单”,是在表扬小鹰付出了努力,进步很大。它还鼓励小鹰试试看能不能飞的更高。谁加上动作,读读老鹰说的话。

4、学习课文第五自然段,小鹰第三次学飞。

过渡:多么勤奋、刻苦的小鹰啊,经过了两次学飞,在妈妈的教育和鼓励下,它

并没有懈气,看小鹰又在进行第三次的学飞啦!这次飞到哪里?看见了什么?自由朗读课文第5自然段,

(1)这次它飞到了——天空。出示句子:小鹰鼓了鼓劲儿,跟着老鹰奋力向上飞。我们一起学着小鹰的样子扇动翅膀。

(2)好,翅膀一直扇动,不能停。出示句子:发飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。谁来读?

(3)咦,大山怎么变得又矮又小了?——原来小鹰越飞越高。我们继续学着小鹰的样子不停的扇动翅膀。

(4)飞呀。飞呀,小鹰喘着气兴奋地喊道——天空……真……真美啊!

○

1谁来读?

○

2老师读到省略号的时候停一停,在——“喘着气”。看“喘”有个口字旁,小鹰张大嘴巴,急促地呼吸,你们的翅膀一直在扇动,有什么感觉?

师:什么叫急促地喘着气?谁给大家做一做动作。(指名做)

师:就是呼吸变快了,那我们平时做什么运动会急促地喘着气呀?

生:跑步!跳绳!上楼!

师:也就是说跑步、跳绳、上楼,或做其他的一些剧烈的运动时,才会急促的喘气。那小鹰为什么会急促的喘气呢?

生:它拼命的飞、它飞的很高、它飞的越来越高了------

师:文中哪句话能看出小鹰飞的越来越高了呢?

生:大树看不见了,大山也变得矮小了。

师:所以小鹰感觉越来越累,便急促地喘着气,那小鹰一边急促地喘气一边对老鹰说的话,应该怎样读呢?

生:天空……真……真美啊!(2-3)(师指导读)

○

3师:同学们真聪明读得多好呀!再请同学们看,这句话中间有很多点,这六个点叫省略号,你们听老师怎么读的?这里的六个小点是什么符号?

生:省略号

师:指的是什么意思?

生:小鹰在喘气。

○

4师:对,这指的是小鹰在急促地喘气,小鹰飞了很久,飞得很高,和你们感觉一样很累很累,所以说话时直喘气。我们一起学着小鹰的样子来读一读。

5.学习课文第六自然段。

⑴这次老鹰怎么说了?谁来学着老鹰的样子读一读?

⑵老鹰说话时还做了动作,“指”要用手,所以是提手旁。

生1:孩子,你往上看!生2:孩子,你往上看!(加上动作)生(齐):孩子,你往上看!

⑶师:孩子,你往上看!(配上动作)小鹰一抬头,(导读)只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

师:什么叫盘旋?

生:飞来飞去。

⑷师:对,环绕着一个地方飞来飞去就叫盘旋。那老鹰叫小鹰往上看,其实老鹰想告诉小鹰什么呢?

生1:孩子你看,还有比你飞得高的鹰呢?

生2:孩子你看,其实你可以飞得像它们一样高。

生3:孩子你看,你还要努力学习飞行,你才会飞得更高。------

师:同学们把老鹰藏心里的话儿说出来了,老鹰对小鹰的要求一次比一次高,其实老鹰是希望小鹰可以?(飞得更高)因为还有其他的鹰比小鹰飞得还要高。也就是说老鹰想要小鹰明白:人外有人、天外有天、学无止境、一往无前。(再次出示成语)

三、质疑拓展。

1、如果你是小鹰看到比你飞的还高的鹰你会怎么想,你会怎么做呢?

生1:如果我是小鹰,我会继续努力学习飞行!

生2:如果我是小鹰,我会每天都跟老鹰学飞,我要飞得更高。

生:……

2、师:多么勤奋的小鹰呀,学了这篇课文后,我们和小鹰对比一下,在学习上,你以后会怎么做呢?

生1:我以后不会骄傲,我会更努力学习!

生2:我以后会像小鹰那么虚心地学习!

四、读一读,演一演。

1、师:同学们在学习课文的时候,大家读小鹰和老鹰的话,已经是读得很好了,可是我觉得如果小朋友也像小鹰一样经过练习一定会比刚才读得还要好,对吗?那现在请小朋友同桌互相加上动作去练习它们说的话,看看谁读得进步最大!(自由地站起来配上动作练读)

师:请两个小朋友上来表演小鹰和老鹰的对话,其它同学当旁白,两个小朋友在其它同学的旁白中要进行自由学飞,想飞去哪就往哪飞。

(戴上头饰表演)

生:……

五、学习写字

1、今天我们读了小鹰学飞的故事,明白了学无止境的道理。下面是同学们学写字的时间啦。这些生字你还认识吗?读一读。

2、咱们先来做手指操。课件出示。

3、出示:算、奋、盘。今天我们来学习写三个上下结构的字。上下结构的字要写得上下紧凑,中心对正。

4、教师范写,提示书写要领。奋:小鹰奋力向上飞,翅膀展开向两边,给“田”留点位置。盘:老鹰希望小鹰向那几只正在盘旋的鹰学习,“盘”下面的皿就像扁的盘子,托住上面。算:下部的横是主笔,拉拉长,其它部分都要写紧凑。这样才算把“算”写好。

5、学生练习。

五、总结全文:同学们,通过这节课的学习,我们知道了,无论学习哪一种本领,都要不懈的努力,只有不断学习,才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领。

板书设计:

20、小鹰学飞

小鹰老鹰

大树的上面已经会飞啦不算会飞

大山的上空真的会飞啦还可以飞得更高

(更高的地方)天空真美呀你往上看人外有人天外有天学无止境