小小图书馆教学目标设计

《小小图书馆》

教

学

设

计

二年级数学

胡芳

《小小图书馆》教学设计一、教学目标:

1.探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。

2.能结合具体情境进行估算,并判断估算果的对错,逐步养成验算的习惯。

3.能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

二、重点和难点:

重点:探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。

难点:能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

三、教具学具:

课件、计数器

四、教学过程:

一、创设情景:

上课伊始多媒体出示教材第49页的情境图。书是知识的海洋,我们可以从书中学到很多的知识。课外小组的同学非常喜欢读书,他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分,看,他们正聚精会神地学知识呢! (板书课题:小小图书馆)

抛出问题:从图中你们可以获得哪些数学信息?指名学生说一说。

二、探究新知:

1.刚刚同学们通过观察情景图,发现了很多的数学信息,那么根据这些信息,你能提出哪些数学问题呢?

学生可能会说:

①故事书和连环画一共有多少本?

②故事书比连环画多多少本?

③科技书比连环画少多少本?……

(如果学生提出的问题有求两种书一共多少本,这恰好可以复习和巩固三位数加法的计算,在此基础上,引导学生提出求两种书的差的问题,探索三位数减法的计算方法。)

2.现在我们来看一下这个问题:故事书比连环画多多少本?这个问题该怎么解决呢?四人为一个小组进行讨论,在讨论的过程中进行巡视并指导。

3.谁愿意来分享分享你们的想法呢?

①画图法:

将118拆成三个数,100、10和8,先用一段较长的线段表示100, 239-100=139,再用一段短一点的线段表示10,139-10=129,最后用很短的一条线段表示8,129-8=121。

②运用计数器计算:

可以借助计数器计算239-118。先在计数器上拨出239,百位上2个珠子,十位上拨3个珠子,个位上拨9个珠子;相减的时候,从个位

上去掉8个珠子还剩1个珠子,十位上去掉1个珠子还剩2个珠子,百位上去掉1个珠子还还剩1个珠子,这样剩下下的珠子就表示121。

那么我们可以通过计数器上拨珠方法想想如果写成减法竖式,应该要注意什么?

相同数位要对齐后再减。(并板书)

③竖式计算:

黑板上给学生讲解239-118的竖式计算方法。

4.那么科技书比连环画少多少本?这又该怎样计算呢?你们会用竖式计算吗?在用竖式计算118-57时,你遇到了什么问题?学生可能会回答十位上的“1”不够减,此时抛出问题不够减该怎么办呢?以前我们学习两位数减法时是怎么做的呢?学生通过之前所学的知识很快能回答出,不够减就向前一位借一,借一当十,再继续减,然后教师在黑板上指导完成239-118的竖式计算过程。

5.说一个算式“239-57”能解决的问题,并算一算

学生可能会说:

故事书比科技书多多少本?

科技书比故事书少多少本?

学生尝试自己计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

三、巩固新知:

1.练一练的1、2题让学生独立完成,巩固三位数的减法。

2.练一练的第3题让学生相互讨论,老师进行指导并核对。

3.练一练的第4题让学生分成小组讨论,这一题主要是发散学生

的思维，让学生想出多种路线并解答问题。

四、总结全课:

指名学生说说这节课学习了什么？有什么收获？对本节课的知识进行梳理和掌握。

五、板书设计:

239-118=121（本）

2 3 9 1 1 8

- 1 1 8 - 5 7 1 2 1 6 1

小小图书馆（本） 118-57=61