忆江南教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

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忆江南教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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关键词：忆江南教案教学设计导入设计

正文

《忆江南》教学设计

教学目标:

1.了解词与诗在形式上的不同,认识诗人,读好词,感受词中春日江南的美好,读出画面,读出感情,并熟能成诵。

2.训练学生通过查找资料,看注释等方式读懂词的意思,了解词的意思,并用自己的话描述出来。

3.培养学生想像能力和形象思维能力,激发学生热爱祖国语言文化的情感

教学重点:

了解词的意思,根据这首词所描绘的景物,想像画面,并用自己的话描述出来。

教学难点:

了解词的意思,并用自己的话描述出来。

课前准备:

ppt

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1.谈话激趣,背诵有关春天的诗歌。

春回大地,万物复苏,让我们用美丽的语言——诗歌来表达大家对春天的赞美!学生背诵有关春天的诗歌。

2.欣赏图片。

3.揭示并板书课题。

二、初读感知,了解特征

1.了解写作背景。

作者是唐代大诗人白居易,他曾在苏杭为官,江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳12年后,他对江南依然魂牵梦

绕,六十七岁那年,创作了一组千古绝唱——《忆江南》。

2.简介作者。

白居易(772--846),字乐天,自号香山居士、醉吟先生,是继杜甫之后,唐朝的又一杰出的现实主义诗人,是唐代诗人中作品最多的一个。

3.初读《忆江南》,感知词的特点。

(1)学生自读、指名读、齐读、教师范读等形式结合,注意相机进行指导。

(2)词的特点。

词,又称“诗余”、“长短句”、“倚声”、“填词”,是诗歌的一种形式,调有定格、句有定数、字有定声。它始于梁代,形成于唐代而极盛于宋代。当时都市里很多以演唱为生的乐师,根据唱词和音乐拍节配合的需要,创作或改编出一些长短句参差的曲词,这便是最早的词。词是为配乐歌唱而写的诗。

三、自主探究,品读感悟

1.自由读,说说这首词主要讲的是什么?

2.通过查找资料,借助注释,理解词的意思,遇到不懂的地方作上记号。

3.小组内讨论交流自读情况。

小组内互相交流:你读懂了什么?你认为这首词的哪些地方写得好,好在哪里?小组内不能解决的问题记下来,待全班交流时共同解决。

4.全班汇报交流。

(1)各小组之间、同学之间互相补充;

(2)汇报随机结合PPT进行交流感悟;

江南的好风光究竟“好”在哪里?在白居易之前,人们描写江南春色,比较多的是抓住“花飞”“莺啼”来渲染的,而白居易在这首

词里为我们另外开辟了一个新的诗境。三、四句“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”。这是对江南春色美景又一种形象化的描述。

(3)在交流中指导学生反复朗读、仔细体会这两句,想像画面,用自己的话描述出来。

5.有感情地朗读这首词,进一步感受词中所描绘的优美景色,感受作者写法之妙。

6.练习背诵这首词。

四、欣赏歌曲,拓展延伸

1.拓展延伸:唐代诗人白居易是继李白、杜甫之后有一位最伟大的诗人,他曾经在江南有一段时间的从政经历,在杭州西湖的白堤,就是他的功绩。他的三首《忆江南》成为至今仍盛传不衰的文学奇迹。其中第一首最为人知,虽然只是着意写了江景,但感染力却很强。第二第三首是写了杭州和苏州,历来有“上有天堂,下有苏杭”的说法,苏杭被公认为人间天堂,至于苏杭谁更优,历来也有很多争议。

2.欣赏歌曲《忆江南》

资料摘要

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