年月日优秀公开课教案

年月日教学设计

实验小学刘先枝

教材解析:

年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定的困难。由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时分等。随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年月等。学生已经在二年级下学期学习了时分秒,并在实际生活中积累了年月日方面的感性经验,有关年月日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观点的基础。

教材内容:苏教版三年级下册44至40页。

教学目标:

1.知识与技能:在观察年历卡的活动中认识时间单位年月日,知道一年有12个月,分为大月小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中。哪几个月是大月,哪几个月是小月。知道今年全年有365天。

2.过程与方法在从年历卡上,查找交流,一些节日和有纪念意义的日子的过程中,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣和解决问题的能力,并在活动中增强参与合作的意识.

3.情感态度与价值观关:培养学习数学的兴趣,同时进行爱国主义思想的教育,让学生体会数学离不开生活生活中,处处有数学,激发学生的学习兴趣。

教学重难点:引导学生自主探究、合作交流相结合的学习,掌握

年月日的相关知识。

教具学具准备:教师准备张大的2018年的年历卡和一个多媒体课件学生,每人准备。张年历卡和水彩笔。

教学过程:

一、导入新课:

师:今天是2018年5月22日你能在2018年的年历卡中找到这个日期吗?初识2018年的年历卡学生自由早并用圆圈圈起来,你怎么找的这么快呢?可以把你的好方法说给大家分享一下吗?可能有同学不懂年历卡,让其说一说,在年历卡上找日期的方法,如果老师说一个日子,你能很快在年历卡上,找到它吗?指名上台展示。师讲5月22日这个日子对老师来说是一个特别有记忆纪念意义的日子,同学们猜一猜?这一天可能是老师的什么日子?师:你知道自己的生日吧,可以在年底卡上找到,并把它圈出来,用正方形圈出来,师生交流。

(设计意图通过圈一圈、说一说使学生们会看年历,为新课的顺利展开做铺垫。)

讲:日常生活中年月日和时分秒一样。他们都是表示时间的单位名称。时分秒是较小的时间单位,年月日是较大的时间单位。今天这堂课我们进来学习年月日的有关知识。

(设计意图通过圈生日这个小游戏的开展,对新课进行导入既能联系生活,提高学生的学习兴趣,又有利于教师了解学生,为接下来更好地进行教学活动做好准备。)

二、教学新课:

1.初步认识年月日。

师:年月日的不少知识,都藏在同学们手中的年历卡上的,请同

学们仔细观察年历卡,根据下面三个问题进行思考:

(1)一年有多少个月?(2)一个月有多少天?(3)每个月的天数都相同吗?学生独立思考后,在小组内展开交流。

教师巡视注意倾听学生的发言,全班交流说出自己的发现,例如一年有12个月1、3、5、7 、8、12月有31天,4、6、9、11月都有30天,二月有28天或29天。(设计意图:通过多生交流,让全体同学初步感知新知。)

2.认识大小月。

师:同学们观察的真仔细,在小小的一张年历卡上,能找到这么多有用的知识。

接下来我们一起把这些有价值的信息做一下整理,以便我们能更清楚地来研究。

引导学生把每月的天数,用表格的方式整理出来。师讲用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来,简洁明了容易观察与比较,书上已经帮我们设计好了表格,请同学们找到每月的天数填在对应的表格中。

完成后再读一读表格下面的一段话,看看有什么发现学生独立完成后,全班交流。

先校对填表的结果再齐读表格下面的话,指名说说从这段话中都知道了什么。多生交流,尤其指名中差生交流。

师小结:一年有12个月,有31天的月份是一月、三月、五月、七月、八月、十二月都是大月;有30天的月份有四月、六月、九月、十一月都是小月;二月既不是大月也不是小月是28天或29天。

3.记住大小月。

师:请同学们看看自己填好的表格,在一年的12个月中大月小

月和二月是怎样排列的呢?请同学们拿出彩笔在表格里把大月涂上黄色,小月涂上蓝色。学生操作教师巡视,并对于困难的学生进行必要的指导。师生交流指名说出答案,

教师板书大月、小月各月及天数。大月有1、3、5、7、8、12月共7个;小月有4、6、9、11月共4个;二月季既不是大月也不是小月。

关于大小月的知识,不论是作为本堂课的学习内容还是一个生活常识,我们都必须掌握和牢记他们,你有什么好方法记哪几个月是大月哪几个是小月吗?

考考老师:学生说月份,老师说出大月还是小月,勾起学生的记忆兴趣。为什么老师能很快说出来呢?下面我们探讨记忆大小月的方法。

(1)口诀记忆法。观察统计的大小月的排列规律,你有什么发现?引导学生找到七八连着大,七前单越大,八后双月大。这是可决记忆法。

(2)拳头记忆法。教师出示课件边演示边让学生一起数。同桌互相交流,然后互相展示靠一靠,是考考你。说出这些日子日期及大月还是小月?劳动节、儿童节、国庆节、教师节、中国共产党的生日、国际劳动妇女节、中国青年节、我国植树节。

(3)歌诀记忆法。师生一起看课本学习后,交流背诵。

4.计算2011、2012年全年天数。请同学们自己动手算,板演齐练,然后全班交流。展示最简单的计算方法:31×7+4×30+28=365(天) 31×7+4×30+29=366(天)

三、课堂练习:

1.一年有4个季度,每个季度3个月。第一季度包括1月、2月、

3月。今年的第一季度有多少天?

2.判断:

(1)每年都有365天。()

(2)一年有6个大月、6个小月。()

(3)25个月是2年零5个月。()

(4)一、二、三、四月是第一季度。()

3.填空

(1)7月31日的后一天是()。

(2)3月1日的前一天是()

(3)10月1日的前一天是()

4.六月份有多少天?是几个星期多几天?七月份呢?

5.小丽在奶奶家连续住了两个月,她可能在奶奶家住了多少天?

四、总结:请同学们说说本节收获?多生讲。

师:时间很宝贵的,一分一秒的在流逝,为了节省时间,保住时间我们的许多名人给我们总结出来珍惜时间的名言,同学们一起来读一下。“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”。对于二月为什么有的年份是28天,有的年份它是29天,他的变化有规律吗?这里面珍藏着深奥有价值的数学知识。下节课老师和同学们一起进行探讨!

课后反思:本节课的教学设计充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备,我教学时不再拘泥于传统的教学模式;学生在学习之前.已经通过向家长询问、翻阅课外读物、上网等手段,基本了解和掌握了一部分有关年、月、日的知识。因此在抓住重点的同时,以突破“大月与小月” “平年、闰年的判断”这一主线作为教学的一条重要的线索展开。

在教学中,怎样培养学生既能独立、又能相互合作获取知识;同时尊重学生,允许学生用自己的方式来学习掌握数学知识,是这节课力求体现的设计思想。因此,我的设计思路如下:

一、联系生活,激发兴趣:

本课从课题的引人到课后的练习,以及课中关于年、月、日小知识的补充,都将数学与生活紧密联系在一起,体现“小课堂、大社会”,让学生体会数学与生活的联系,感悟学习数学的意义,激发学习数学的兴趣。

二、主动探索,合作交流:

荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔强调:“学习数学的唯一正确方法是实现'再创造'也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或再创造出来。”因此,在知识探究的过程中,我以学生为主体,充分发挥了小组合作学习的优势,学生在交流中对别人的思考方法或质疑,或欣赏;对自己的思考方法或陈述,或反思。学生在交流中,思维发生着互相碰撞,互相启迪,最终澄清辨明,总结出大、小月等。让他们品尝到探索带来的成功喜悦。

三、学以致用,深化新知:

学生的数学能力不仅在于其掌握数学知识的多少。而是看他能否运用数学知识、数学思维去解决实际问题,以及形成学习新知识的能力和适应社会发展的需要。因此,在设计练习时,注重联系实际,练习具有趣味性、发展性、灵活性、开放性,进一步深化新知,达到学以致用的目的。使学生思维更灵活、深刻。