小池优秀公开课教案｜教案在线预览

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便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。3、介绍作者:最善长写山水诗,与大诗人陆游,范成大齐名。8、指生读。(三)理解诗,领悟意境:1、整体提问:在诗中都描写了哪些景物?(板书:泉眼树阴小荷2、理解一、二句古诗。读中悟情。(1)你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口)惜细流)无声指泉水流得很慢。惜指爱惜,

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所属课文：小池

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2018-04-28 18:18:00

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学校：重庆市大足区龙水第一小学

小池优秀公开课教案

未知

2018-04-28 18:18:00

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关键词：小池优秀公开课教案

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便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

3、介绍作者:

最善长写山水诗,

与大诗人陆游,范成大齐名。

8、指生读。

(三)理解诗,领悟意境:

1、整体提问:在诗中都描写了哪些景物?(板书:泉眼树阴小荷

2、理解一、二句古诗。读中悟情。(1)你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口)

惜细流)无声指泉水流得很慢。惜指爱惜,谁爱惜谁呢?泉眼爱惜甘甜的泉水,舍不得多流一点儿。

(2)宁静悠美的景色应用什么语气来读呢?(舒缓,爱惜……)

(3)泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽,那作者又是怎么想象池塘边大树的呢?树阴照水爱晴柔,借助注释理解一下。(理通顺后,

爱指喜欢,谁喜谁呢?

(4)这样柔和的美景谁能来读出? (读出柔美、喜爱……)找生读,师指导读。

3、理解三、四句诗,体会“立”的深意。

(1)同学们读得不错,后两句谁能来试着读一读。找一生读。

(2)你能从读中体会诗的意思吗?很浅显,

(3)师相机纠正。

(4)在评议中随机体会“立”巧妙用法。

“立”:(1)小晴蜓飞过来了,立音。(惜露蜓。强调lǜ字的读音)

7、生再读。同学们再读一下古诗,注意生字,注意读诗的语气和节奏。

生自由说二句意思,生读

同桌间交流下。

汇报

在了荷叶上,你能给立换个词吗? (落、停、站……)

(2)你认为哪个字最好,为什么?师强调“立”字的用法,使诗

句更生动,形象,

(5)蜻蜓立在了小荷之上,你能想象一下它们会交流什么吗?(谢谢你,看到你真高兴,我等你好久了……) (6)其实诗人杨万里曾多次写过荷花,如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花,你还记得吗? (毕竟西湖六月中,

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(7)谁能把后两句读一下。

欣喜等语气。

(四)赏读诗,内化意境。

(五)教师总结:

涓涓细流,浓密的树阴,

顽皮的蜻蜓,让这宁静,优美的小池塘充满了生机与活力,诗情画意令人陶醉,不仅这些,还让我们感受到了大自然的美。

让我们一起去发现美,享受美吧。(六)课外积累:

搜集并积累杨万里的诗。 4、齐读全诗。

大树,荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷,并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱,带着高兴,

品读一下全诗。

1、自由练读(读出个性)

2、个别读

3、同桌互读,背诵读。

4、想象读:你觉得在这个池塘边还会有哪些景色? (小草、小鱼、小鸟……)这么多景色作者只抓住了四种,却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里,值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗?要读出你对景色的喜爱之情,你试试。

5、全班齐读(情感共鸣)

关于本教案的常见问题

Q：小池优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小池》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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