初步认识分数--几分之几板书设计

认识整体的几分之几

教学内容:苏教版小学数学三年级下册第80页例4和“试一试”“想想做做”第1~4题。

教学目标:

1.通过具体的情境,认识一些物体的几分之几。

2.通过练习,体会把一些物体组成的一个整体平均分成若干份,这样的几份可以用分数表示。

3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力。

教学重点:

认识并理解一个整体的几分之几。

教学难点:

理解一个整体的几分之几。

教学准备:

课件

教学过程:

一、谈话引入

谈话:(出示两幅小猴图)还记得它们吗?上一次我们在小猴子分桃子中学到了什么知识?(把一个或一些物体平均分成几份,每份就是几分之一)把一个桃子平均分给两个小猴,每只小猴分得这个桃子的几分之一?

揭题:今天我们要来进一步认识一个整体平均分成几份表示其中的几份。

板书课题:认识一个整体的几分之几。

二、共同探讨

1.教学例4。

例4.把一盘桃平均分给3只小猴,2只小猴一共分得这盘桃的几分之几?

(1)出示教材第80页例4情境图,提出问题。

课件出示6个桃子图片。

谈话:猴妈妈准备了一盘桃,要把这盘桃平均分给3只小猴,2只小猴一共分得这盘桃的几分之几?

(2)自主探究,小组交流。

让学生图上分一分,涂一涂,议一议:每只小猴分得这盘桃的几分之几?()引导:一只小猴分得这盘桃的一份是,2只小猴取走这盘桃的几份?(2份)是几分之几?()

学生上来在白板课件上分一分桃子图并说说是怎样理解的。

(3)小组上讲台分角色汇报并板演,同学给予评价、补充。

小结并板书:把一盘桃平均分给3只小猴,每只小猴分得这盘桃的。

2只小猴一共分得2个,2个是

(4)练一练:看苹果图,把这堆(6个)苹果平均分成6份,每份是这堆苹果的(),3份是这堆苹果的(),表示3个()。

2.试一试。

(1)出示问题:把10个桃平均分成5份,2份是这些桃的几分之几?3份、4份呢?(出示10个桃子图)

让学生先分一分,再填一填,并交流自己的想法。

提问:把10个桃平均分成5份,每份是这盘桃的几分之几?学生板演并说出自己的想法。

引导学生明确:把10个桃平均分成5份,1份是2个,每份就是,2份就是2个,是;3份就是3个,是;4份就是4个,是。

(2)辨析:有的同学认为把10个桃平均分成5份,2份就是这些桃的,你认为对吗?为什么?让学生讨论,说说自己的理由。

3.把一些物体看成一个整体平均分成几份,一份就是它的几分之一,几份就是这个整体的几分之几。

三、反馈完善

1.完成教材第81页“想想做做”第1题。

让学生先仔细观察,思考把什么看成一份。再填一填、说一说,集体交流。

2.完成教材第81页“想想做做”第2题。用分数表示涂色部分。

认真看图:先分清平均分成几份,再看涂色了其中的几份。

3.完成教材第81页“想想做做”第3题。

先让学生根据分数思考:把灯笼和鱼平均分成了几份,每份有几个灯笼或几

条鱼,然后让学生涂一涂。

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?

知道几分之几表示的分数意义,把一个整体平均分成几份,每份是这个整体的几分之一。取其中的几份是这个整体的几分之几。知道几分之几里面一共有几个几分之一。

五、激趣抢答

表示的意义是();里有()个()分之一;我们班同学平均分成7份,每份是(),5份是()……

【设计说明:抢答的形式推动课堂学习小高潮,验证这节课学生认识了一个整体的几分之几,知道几分之几里面一共有几个几分之一。同学劲头高涨,人人都投入到学习之中,合作氛围融洽。人人都有事做,个个都有效果,这就是我认为本堂课比较成功的一个方面。】

六、布置作业

完成教材第82页“想想做做”第4题。让学生拿出准备好的18根小棒,分别拿出这些小棒的和。

【板书设计】

认识一个物体的几分之几

把一盘桃平均分给3只小猴,每只小猴分得这盘桃的。2只小猴一共分得2个,2个是。