认识面积教学设计方案｜教案在线预览

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认识面积江苏省宿迁市宿城区蔡集中心小学吴明英【教学目标】1、使学生通过观察、操作和比较等活动理解面的大小,认识面积的含义;能比较一些物体表面或平面图面积大小,并说明理由。2、使学生经历物体表面和图形大小的比较等活动,感受面的大小的意义,形成面积的概念,积累学习几何与图形的经验,培养观察、比较和抽象等

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所属课文：认识面积

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2018-05-10 00:01:00

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学校：宿迁市宿城区蔡集中心小学

认识面积教学设计方案

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关键词：认识面积教学设计方案

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认识面积

江苏省宿迁市宿城区蔡集中心小学吴明英

【教学目标】

1、使学生通过观察、操作和比较等活动理解面的大小,认识面积的含义;能比较一些物体表面或平面图面积大小,并说明理由。

2、使学生经历物体表面和图形大小的比较等活动,感受面的大小的意义,形成面积的概念,积累学习几何与图形的经验,培养观察、比较和抽象等思维能力,发展空间观念。

3、使学生在学习活动中体会由具体实际的事物在数学知识,建立数学与生活联系概念,进一步激发学习数学的兴趣。

【教学重点】认识面积的含义。

【教学难点】体验、感悟和理解面积的含义。

【教学准备】学生每人准备例2的两人张长方形纸和透明方格纸(或方格纸)

【教学过程】

一、揭示课题

二、认识新知

1、师生比赛。

2、出示:把大、小相差悬殊的两张白纸贴在黑板上,小的标上1号,大的标上2号;另给出小正方形纸观察。师说明规则。

3、比较物体表面,感悟面积含义。

(1)出示例1 主题图,说说能看到哪些物体的面。

(2)比较:观察我们摸过的黑板面和数学书封面,你能说说哪一个面大,那一个面小吗?

4、观察图形大小,领悟面积含义。

(1)出示正方形和长方形。

(2)比较长方形白纸的面积。

5、交流认识,描述面积含义。

6、比较面积大小,深化面积含义。

(1)出示例2的两个长方形,让学生拿出两个同样的图形。

(2)引导:你能在第109页上面画几个长方形,比较每个长方形的大小吗?请你画一画、比一比。学生画图形、比大小,教师巡视。

说明:数方格是比较图形大小的一种方法。

三、巩固新知

1、做“想想做做”第1题。让学生摸一摸练习簿封面、文具盒盖和直尺的面。

问:刚才摸的这些面的大小,是这些面的什么?哪个面积大,哪个面积最小?

2、做“想想做做”第2题。让学生说一说哪个省的面积最大,哪个省的面积最小?

3、做“想想做做”第3题。让每人画一个图形。同桌比较,谁画的图形面积大一些。指出:围成的图形面的大小,就是它的面积。

4、做“想想做做”第4题。让学生观察图形,提问图里涂色部分的大小是图形的什么。

引导:想办法比一比,哪个图形面积最大。

5、做“想想做做”第5题。

引导:观察题里每个图形的面积并且比一比,你能知道什么?

交流:你对这些图形的面积,都知道了些什么?

四、总结交流

教师问:1、这节课你学到了哪些知识?

2、你是怎样获得这些知识的?

3、你还有哪些收获和体会?

关于本教案的常见问题

Q：认识面积教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识面积》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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