圆的初步认识优秀教案说课稿

《圆的初步认识》教学设计

金岭娟

教学内容:上海市二期课改新教材第七册第五单元P74-76(第一教时)

教学目标:

1、认识圆,知道圆的各部分名称。

2、学生学会用圆规画圆。

3、通过学生动手操作、观察、交流等数学活动,进一步加深对圆的认识。

4、体验到圆在日常生活中的应用并感受到圆的美。

教学重点:通过数学活动认识圆,并感受圆的特征。

教学难点:初步学会用圆规画圆

教学准备:绳子、橡皮筋、图钉、圆规、课件、一张格子图。

教学过程:

一、情境引入

1、出示:由钓鱼岛事件引入,请学生仔细观察,海监船绕钓鱼岛巡航一周形成的图形

2、例举生活中的圆

二、在操作活动中认识圆的特征

1、学生尝试用圆规画圆

2、正确使用圆规画圆

(1)媒体播放,圆规画圆(生看)

(2)学生交流画圆的步骤。(板书:固定的点、固定的长、旋转一周)

(3)学生练习,教师巡视指导画圆

3、认识圆心和半径

(1)自学书本P75,了解圆心和半径

①交流对圆心的认识

板书:圆心用字母O表示。

②半径

A/媒体出示半径的概念:连接圆心到圆上任意一点的线段叫半径。

B/学生尝试画半径

C/由学生的错例引导分清圆上、圆内、圆外的不同

D/在观察、演示、练习中逐步明确半径的特征

③ 数学史料再现，激发学生的民族自豪感

师：其实，早在两千多年前，我国古代伟大的思想家墨子，在他的一部著作中有这样的描述

“圆、一中同长也”， 这个发现比西方整整早了1000多年。明确“一中和同长”所指。

（2）判断

① 画圆时，圆规两脚间的距离是半径长度。（ √ ）

② 从圆心到圆外任意一点的线段，叫半径。（ × ）

（3） 探究圆心和半径的作用

① 活动一：在本子的不同位置画圆，知道圆心的作用 板书：决定圆的位置 ② 活动二：观察圆的大小，明确半径的作用 板书：决定圆的大小

4、用绳子画圆，进一步加深对圆的认识

（1）创设情境

师：现在学校要修建这样一个圆形花坛，这么大的圆还能用圆规画吗？你还有什么办法能画

出这么大的圆？

（2）学生边演示边说（板演）

（3）探究绳子画圆和圆规画圆两种方法的共同点。

三、拓展与应用

1、思考

（1）媒体出示活动方案：10个小朋友站成一排进行投球,看谁投得准，要求10人同时进行

投球，你觉得他们排的队形合理吗？为什么？

（2）要使游戏公平，你能设计出合理的队形吗？

四、在欣赏和体验中感受圆的美

1、欣赏大自然中的圆，感受圆的奇妙

2、欣赏小巧在格子图上画的图案，感受圆的美妙。

3、学生尝试用圆设计图案。（机动）

板书：

圆的初步认识

固定的点 圆心0 → 圆的位置

固定的长 半径 r → 圆的大小

旋转一周