3 乡下孩子教学设计一等奖

乡下孩子(第二课时)

驾鹤路小学丘玉梅

【教学要求】

知识和技能:能正确背诵课文,规范工整书写汉字捉、唱、含。

过程与方法:理解动词的意思,并认识基本使用与搭配。

情感态度价值观:引导学生观察,启发他们想像,理解诗文内容。了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,培养学生热爱农村,热爱大自然的思想感情。

【教学重难点】

一、理解动词的意思,并认识基本使用与搭配。

二、引导学生观察,启发他们想像,理解诗文内容。了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,培养学生热爱农村,热爱大自然的思想感情。

【教学准备】

PPT幻灯片、写字卡、蝴蝶草叶野菜小鱼图片

【教学过程】

一、复习旧知直接导入

(一)填词游戏复习词组

同学们,上节课我们学习了--乡下孩子(读课题),接下来,我们来玩一个填词小游戏,谁能根据课文的内容在括号里填上恰当的词语,出示:()的黄鹂()的野菊()的故事()的歌曲

(二)小结回顾明确内容

过渡:看来,同学们对课文真熟悉。这节课,我们一起去看看乡下孩子的生活。请同学们把书翻到24页。

二、品读课文了解动词

㈠自由朗读2、3小节,找一找乡下孩子平时做些什么?

㈡品读第2小节,感受动词:

⒈品读捉蝴蝶编故事

(1)说一说,师相机板书:捉蝴蝶

(2)创设情境:师:哇,一群美丽的蝴蝶正在花丛中翩翩起舞呢,让我们轻轻地,轻轻地,猛地一扑,呀!捉住了!看着蝴蝶,如果你就是乡下孩子,你会编什么样的故事呢?

①指导感情朗读:多美丽的故事呀,把你的感受读出来

②配着动作读:那谁来带着动作把这句话美美地读一读。(课件展示:捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事。)

2.品读含草叶吹歌曲

(1)过渡:乡下孩子不仅会捉蝴蝶,还有一个绝招,谁知道?

(2)听音乐唤起情感:含一片草叶就能吹出动听的歌曲,想听吗?——点击音乐听到这首曲子你的心情怎么样?

(3)小结:捉蝴蝶、含草叶,捉和含都是表示动作的字,通过捉蝴蝶、含草叶我们认识一个怎样的乡下孩子?

(二)品读第3小节,体会动词

1.品读挖野菜撑小猪

⑴过渡:瞧,田间走来了一位小女孩,手里提着一篮野菜,这野菜从哪来的?谁来做一个挖的动作?

⑵师生互动,创设语境:野菜随意生长,这里一棵,那里一棵,看着乡下孩子挖野菜,你觉得他怎么样?

小结:你真是一个懂事勤劳的乡下孩子。

⑶指导朗读:让咱们一起在朗读中感受一下劳动的乐趣吧!(“挖一篮野菜,撑圆了小猪的肚皮。”)

2. 品读逮小鱼乐猫咪

⑴小猪喂饱了,可别忘了小猫呀!小猫最喜欢吃鱼了。瞧,乡下孩子,课件出示“逮一串小鱼,乐坏了馋嘴的猫咪。”

⑵对比理解逮字:

①换词与原文比较读:左边老师把逮换成捉?右边是原文,同学们对比读一读。想想哪个更好呢?

小结:虽然都有捉的意思,如果换了不同的词语,读起来更朗朗上口。

②指导感情朗读:瞧!小河里有好多小鱼,滑溜溜的,一会游到东,一会游戏到西。小鱼真调皮,容易捉吗?所以作者用逮不用捉。谁来读读这句话。小猫的欢乐把我们小朋友都带乐了,一起读---逮一串小鱼,乐坏了馋嘴的猫咪

⑶引读最后一段:是呀!乡下孩子---生在阳光下,长在旷野里。

⑷练习背诵:学到这,相信乡下孩子一定给咱们城里孩子留下了深刻的印象,接下来哪一桌能根据老师的提示,用朗读让我们再次感受乡下孩子快乐生活。

过渡:生字读好了,课文学好了,最后我们还得把生字写好。

三、发现规律指导书写

㈠指导书写捉、含:请孩子们仔细观察这两个字,有什么相同之处。出示:捉含

㈡指导书写唱:

⒈引导学生读帖:唱也有口,仔细观察它与捉和含有什么不同?(出示:口在左偏上瘦又小)⒉范写唱:看老师写唱:唱字,左边的口写得偏上瘦又小,右边的两个日字,上小下略大。请同学在写字卡上,描一个写一个。

㈢点评书写

四、拓展生活,迁移运用

㈠回顾板书:

通过这节课的学习,我们感受了乡下孩子快乐自由的生活,瞧!在旷野里--捉蝴蝶--含草叶-挖野菜---逮小鱼。

㈡我们城里孩子会干什么呢?接着玩看图填词游戏。

(看)画展(踢)足球(练)书法(弹)钢琴

(三)小结

板书设计:乡下孩子

捉蝴蝶

含草叶

挖野菜

逮小鱼