三位数除以一位数（商是三位数）第一课时导学案

课堂教学设计

课题

三位数除以一位数(商是三位数)

第1 课时

教学目标:

1、能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数(商是整百数)的口算方法,并能在对比观察中发现简单规律,能够比较熟练地进行口算;经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算出发的过程,掌握笔算方法,能正确进行笔算。

2、培养估算的意识和验算的意识,体验解决问题策略的多样性。

3、培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力;在学习过程中感受成功体验,激发学习兴趣。

重点:经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程,掌握正确的笔算方法。

难点:经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程,掌握正确的笔算方法。

教法预设:讨论法,小组合作法

教学设计

教学内容

一,创设情景,谈话导入。

二、探索笔算方法

1、提出问题。

养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢。这些鸡2天共产蛋986个,平均每天产蛋多少个?算式怎样列?

2、问:谁能估计一下平均每天产蛋几百多?

指名估算并交流方法。

3、谈话:到底是多少个呢?大家能不能用笔算的方法算一算呢?

⑴请一位学生示范写出竖式。

⑵问:你能用以前学过的方法试着计算这道题吗?学生尝试。

⑶交流算法。

①4为什么写在商的百位上?引导学生明确:9百除以2得4百多,4表示4个百,所以要写在商的百位上。

②百位余下的1为什么要和被除数十位上的8合起来再除以2?引导学生明确:9个百除以2商4,分掉了8个百,还剩1个百没分,所以要和十位上的8个十合起来成18个十再除以2,也就是说除的过程中余下的数要与下一位数合并起来继续除。

③问:你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系?揭示课题。

⑷谈话:怎样检查结果对不对?你会验算吗?指名学生到黑板上验算,其他同学同时验算。

三、巩固练习,深化感知

1、模仿练习

学生独立完成想想做做2的前两题,教师巡视指导,再组织学生交流,解决个别问题。

四、实际运用,解决问题

1、想想做做4,学生独立完成,同桌互相检查。

2、想想做做5,引导学生联系生活实际自己探索解决问题的方法,列式计算,然后组织交流。

可以用乘法思考:130个盒子可以装130×4=520(节)电池,再用可以装的520节电池和要装的540节电池比较,说明准备130个盒子不够。

可以用除法思考:装540节电池需要540÷4=135(个)盒子,说明准备的130个盒子不够。

五、总结鼓励

今天这节课,我们学习了三位数除以一位数的除法,通过同学们的努力探索,共同合作,大家取得了很多的收获,下面请大家谈谈你这一节课的收获和体会是什么?也可以说说你在学习中还有哪些疑惑?

六.作业:独立练习

学生独立计算想想做做2的后两题,再同桌互相交流算法,互相批改。

创设情境,提出问题

谈话:同学们,你们参观过养鸡场吗?(出示主题图和题目),从题中你能了解到哪些信息,要我们解决什么问题?怎样列出算式?

问:600÷3结果是多少?你是怎样想的?

大家的想法都很有道理,自己选一种喜欢的方法,把600÷3是怎么算的再说一遍给同桌听。提出问题。

养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢。这些鸡2天共产蛋986个,平均每天产蛋多少个?算式怎样列?

问:谁能估计一下平均每天产蛋几百多?

指名估算并交流方法。

谈话:到底是多少个呢?大家能不能用笔算的方法算一算呢?

学生交流算法。

观察对比,探索发现

交流算法。

进行习题练习

导入2分钟,提出问题并列出算式2分钟,共同探究计算方法,师指导,点评,10分钟,演板及练习8分钟,总结3分钟,其余时间做一次作业,或完成相应练习册。

作业设计

想想做做第3题