资料摘要
《练习2》教学设计教学目标:1.复习巩固汉语拼音字母的大小写。2.认识四种标点符号及它们的用法。3.读句子,在一定语境中进行句式的初步训练。4.熟记成语。5.朗读背诵古诗。6.练习写左右结构的字。7.按一定的顺序观察一幅图,并有条理说一段话。教学重难点:认识标点,知道它们不同用法。教具学具准备:小黑
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- 2018-05-31 18:27:00
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练习2教学实录与评析
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关键词：练习2教学实录与评析
正文
《练习2》教学设计
教学目标:
1.复习巩固汉语拼音字母的大小写。2.认识四种标点符号及它们的用法。
3.读句子,在一定语境中进行句式的初步训练。4.熟记成语。
5.朗读背诵古诗。6.练习写左右结构的字。
7.按一定的顺序观察一幅图,并有条理说一段话。
教学重难点:认识标点,知道它们不同用法。
教具学具准备:小黑板、挂图。
主要板书安排:练习2
作业设计:连线,读背训练、写字、说话。
教学时间:四课时。
教学过程:
第一课时
一.教学第一题
1.审题。
2.指导
(1).齐背字母表。
(2).启发学生将形状基本一样的字母连起来。
(3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。
(4).引导学生将形状有部分像的字母连起来。
(5).让学生将大小写字母对着读,边读,边注意他们的形状。
3.练习。
(1).教师出示小黑板,让学生练习。
G W Z M Q D F B N
W m g s f b n z q
(2).指名认读对照。
(3).出示填充题,让学生在括号里写出相应小写字母。
F()G()Q()D()M()
二.教学第二题
1.审题。
2.指导。
(1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。
(2).指名试读。
(3).教师范读。
(4).教师讲解。
3.练习。
(1) 学生自由读。
(2) 指名读。
(3) “开火车”练习朗读。
4.反馈,检查朗读。
三.教学第三题
1.审题。
2.指导。
(1) 指导学习第一组句子。
a. 出示三个句子。
b. 指名读。把句子中的“渐渐”去掉,在朗读时与原句比较,体会“渐渐”的意思。
c. 让学生边读边思考:天气是不是一下子就凉了?高粱是不是一下子就熟了?天色是不是猛得一下子就黑了?进一步体会“渐渐”的含义。
d. 再读原句,让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变化,这个变化需要一定时间。
(2).指导学习第二组句子。
a. 出示句子,自由读。
b. 指名读第一行两个句子,思考:这两句话分别告诉我们什么?
c. 指名读第二行,思考:这句话告诉我们什么?
d. 再指名读这一句,“又”要读重音,表示强调。
e. 学生自读第三行句子,边读边思考:这句话中的两个意思哪个更重要?
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”,初步体会递进句式表达的意思。
3.练习。
反馈练读,在读中体会三句话的含义。
二.教学第四题
1.审题。
2.指导。
(1) 学生自由读。
(2) 教师范读。
(3) 学生自由练读。
(4) 理解成语发意思。
3.练习。
(1) 学生自由练背。
(2) 同位练习背诵。
4.反馈。
(1) 集体齐背。
(2) 指名背诵。
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