13 海洋——21世纪的希望说课稿【一等奖】

13、海洋——21世纪的希望

王汝萍

教学目标:

1、学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助课文的具体语言文字,了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然、热爱科学的情感。

教学重点、难点:

了解课文主要内容,理清课文层次;知道人们热爱海洋,又敬畏海洋的原因,

领悟过渡段的表达作用。

理解为什么说海洋是21世纪的希望

教学准备:

教师:搜集有关海洋的资料、多媒体课件。

学生:搜集有关海洋的资料。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入。

1、同学们知道在太空中看地球是什么样的吗?是的,当飞上太空的宇航员回眸我们的地球时,他们发现,地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。这是什么原因呢?

2、提到海洋,你能用哪些词语来形容它?(波涛汹涌……)(出示有关词语)

3、浩瀚的海洋孕育着生命,也孕育着人类的希望。揭示、齐读课题。

二、自学探究,交流点拨。

1、轻声读课文,读准字音,把句子读得正确、流利。

2、自学生字新词。

3、交流检查自学情况:(1)、读准字音。(2)、认清字形。(3)理解词语。(回眸、慷慨、敬畏、匮乏、威胁、低廉、潮汐、望洋兴叹)

4、再次自读课文,了解课文的主要内容,理清课文的层次。

交流:谁能概括地说说课文主要写了什么?指名说。

点拨:其实,概括这篇文章的主要内容不用那么费劲。因为这篇课文有特殊自然段——过渡段。你知道过渡段都有什么作用吗?(承上启下)你找到这样的自然段了吗?指名读,

齐读。这两个自然段分别起着怎样的作用?现在,你会说课文的主要内容了吗?指导学生把两段话缩减为一句话。

现在你会根据过渡段给课文分段吗?引导学生说说每一段的段意。

小结:今天,我们巧妙利用过渡段的特点,知道了课文的主要内容,理清了课文的层次。

三、达标训练。(课件)

四、拓展延伸。

结合课文及自己搜集的海洋知识,制作资料卡片。

第二课时

一、激情导入。

海洋不仅风景优美,而且物产丰富,不少诗人这样称赞它。(媒体出示,生读:海洋,蓝色的煤海,天然的鱼仓,能量的源泉,盐类的故乡,旅游的胜地。)千百年来,海洋被人们传诵,更因为它与人类有着不解的情缘。

二、自学探究,交流点拨。

(一)品读感悟,了解海与人的关系。

1、自由朗读第2、3自然段,过去人类对海洋怀着怎样的情感?找出两个关键的词语(热爱、敬畏)。

2、人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢?

生交流:①人们热爱海洋(“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”)体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。

②人们敬畏海洋(因为它发起脾气来很可怕)哪些词语能体现出来?(无情地、掀翻、冲垮、毁灭)读着这句话你想起了什么?(赤潮、飓风、海啸等)指导朗读,及时评价。(老师感受到海啸的来势凶猛,令人望而生畏、毛骨悚然。)

④这两句话不仅告诉我们人们热爱、敬畏海洋的原因,还告诉我们自从人类社会诞生以来,人与海洋的关系(引读:非常密切)。

小结:海洋温柔的时候,它像一位慷慨慈祥的母亲,发起脾气来,却像一个残酷无情的恶魔,凶猛地吞噬着一切。面对这喜怒无常的海洋,在科技还不发达的昨天,人们有能力去改变它、利用它吗?(不能)人们只能眼睁睁地看着,束手无策,无可奈何,这就是文中所说的“望洋兴叹”。板书:(昨天望洋兴叹)

⑤你能把昨天人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗?(生练读、齐读2、3自然段。)

(二)合作交流,深入了解海洋。

1、时代在前进,科技在发展,进入信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗?

出示第4自然段。(指名读)

①读着这句话你心情怎样?(很激动)

②今天能开发、利用海洋的原因是(科学技术的发展),表示原因的词语是(生:由于),相当于关联词中的哪个词?(因为)。今天我们又学到了一个表示原因的词语。

③换一个说法,句意不变。

④再读第4小节,回顾它在文中起到什么作用?(承上启下)这段话把前后两部分内容有机巧妙地结合起来,使文章更通畅,联系更紧密,它是我们写作中常用的一个好方法。

2、那么,在科技飞速发展的今天,人们是如何开发、利用海洋的?

①快速浏览5—8自然段,随后小组合作讨论、思考:21世纪的人类生活将面临哪些困境?人们又是从哪几方面开发利用海洋的?(试着用简要的语言加以概括)

②21世纪的人类生活将面临哪些困境?生交流,师随机用多媒体出示:

能源危机开发矿产资源

食物匮乏索取高蛋白食物

电力紧张利用水能发电

出现干旱淡化海水、缓解水荒

空间狭小建设海底城市

③我们看,海洋矿产资源的开发利用已迈出了可喜的一步,出示“如今一座座海洋石油平台……已潜入深海大显神威。”(指名读)读了这段话你有什么感受?(激动、自豪)从哪里体会到的?(交流关键词)谁愿意自豪地读一读?(生读文)

④人类对海洋其他资源的开发利用,也已取得了巨大的成就。你能结合课后搜集到的资料来说说吗?(学生交流)

⑤老师也搜集到了一些资料,让我们一睹为快吧!(观看图片,老师随机介绍)

海洋科学考察船、海上石油平台、美国先进的海底探测器

“海洋保健食品”——深海鲨鱼肝油、海参活宝、第六生命素

世界上第一个潮汐电站是——法国的朗斯电站;

我国第一、世界第三的电站——浙江江厦潮汐电站

未来的海底城市等

看着这些骄人的成绩,你想说什么?

小结:这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用,已大显神威,随机板书:(今天大显神威)

(三)图文结合,畅想未来海洋。

1、今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果(观看“蓝色革命”录像)

2、科学家早已预料到,出示句子(师引读):

①可以预料,21世纪人类的餐桌上,将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。

②潮汐发电站、海水温差发电站的建立,将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。

③用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒,在海底建设城市,以开拓人类的生存空间,也都将要由幻想变成现实。

3、海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。那时,提取海洋生物基因能制成特效新药,高血压、白血病、艾滋病早已不是不治之症。去海底城市居住生活、游览不再是梦想……那时的你也许已是一位海洋开发的建设者、创造者。让我们读读以上这段文字,结合画面展开想象的翅膀,去描绘人们美好的未来,去塑造一个未来的我,行吗?出示四幅图(海上石油平台、高蛋白食品、发电站、未来海底城市)(配乐,学生畅想、交流)

4、从同学们美好的畅想中,可以看到人们明天的生活——充满希望。板书:(明天充满希望)

5、小结:此时,我们可以由衷地说:海洋的确是人类(生齐读,师完成课题板书:——21世纪的希望)

(四)激情励志,增强环保意识。

1、海洋这位温情的母亲,它以宽广的胸怀,用生命的乳汁哺育着地球上的儿女,可人们又是如何与它共处的呢?老师摘录了一段新闻标题,大家读一读,内心有什么感受?想对人们说些什么?(生交流)

2、这些触目惊心的事实为我们敲响了警钟,让我们高声向全人类呼吁(生齐读最后一节)。

3、同学们,海洋存亡,匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------(齐读:海洋-----21世纪的希望);万语千言只为大家谨记(齐读:海洋-----21世纪的希望)海洋,人类生存的第二空间。据科学家统计,目前已开发利用的海洋资源仅占它的10%,还有面广量大的海洋资源等待着我们去研究开发,让我们从现在起就奋发努力,将来用你们非凡的智慧去揭开海洋更多的奥秘,让海洋真正成为人类(齐读:海洋——21世纪的希望。)

三、达标训练。

结合课文内容及你了解到的相关知识,说一说为什么海洋是人类21世纪的希望?

四、拓展延伸。

写一写:你心目中未来的海洋是什么样子的?结合课文内容,搜集相关资料,写一篇短文。

板书设计:

海洋——21世纪的希望

昨天望洋兴叹今天开发利用明天充满希望