了解千米优质课一等奖

一、导入,初步感知:1、说说我们已学过哪些长度单位?(板书:米、分米、厘米、毫米)用你喜欢的方式表示1米、1厘米。2、下列测量活动用什么长度单位合适?(1)测量铅笔的长度。(2)测量硬币的厚度。(3)测量课桌的高度。(4)测量教室的长。(5)测量宜兴到到无锡的路程。师:如果要测量宜兴到到无锡的路程,我们可以选用哪个长度单位来测量呢?3、揭示课题:用米测量太麻烦了。宜兴到无锡的距离比较远,我们需要用更大的长度单位来测量,今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。(边说边板书)二、学习新知(一)导入在日常生活中我们见过“千米”,如:(1)出示四张画片,学生观察讨论,说标记的意思。(书上4页四幅图) A图一:火车已经行驶了180千米。 B图2:公路上汽车限速每小时60千米。 C图3;离南京还有98 千米。 D图4:地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。(2)师:你还在哪些地方见过或听过“千米”? (让生答)(3)小结:计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用千米做单位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板书:(公里km))(二)新课展开:1、联系生活,初步建立“千米”观念:1千米有多长呢?昨天老师带领大家走了100米的路程,(课件出示食堂到店门口)想一想,1000米要走多少个100米?(10个)对,就是像我们昨天那样走10次,5个来回。 10个100米是1000米,1000米就是1千米。我们可以写成 1千米=1000米全班齐读一次。(指导学生朗读:用不同的停顿来区分)(课件出示,相机板书)追问:2千米=()米(让学生说想法,如:2千米里有2个1千米,就是2000米)4千米=()米 3000米=()千米9千米=()米 6000米=()千米(想想做做第3题)2、再次建立1千米的长度概念1千米到底有多长?(1)出示新庄小学操场:这是我们新庄小学的操场,一圈是250米,沿着它跑几圈是1千米?(2)出示氿滨广场图片:这是大家非常熟悉的氿滨广场,你知道沿着它周围的走道走一圈时多少米吗?老师做了实地测量,是400米,那走几圈是1千米?(指名回答:2圈半)(3)星期天,杨老师进行了一次实地测量,从我们熟悉的太滆广场出发一直往西走,到氿滨广场最西端大约是1千米。(课件出示图片)从太滆广场出发一直往南走到王府大约是1千米。(课件出示相应图片)现在你脑子里有1千米长度的概念了吗?闭上眼睛,想象1千米的长度。(4)你能从生活中找出1千米吗?三、实际运用1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象,下面老师带大家到智慧宫去闯一闯,愿意吗?1、第一关:(算一算)课件出示“想想做做”第1题。(1)让学生独立尝试,通过画一画,算一算,加深对千米的认识。(把算式写在本子上)(2)交流反馈,鼓励学生在图中找出不同的路线表示出1千米。小明的好朋友小华是个体育爱好者,看,他在早锻炼呢!课件出示“想想做做”第2题。(1)学生独立练习(在自备本上)。(2)交流反馈。(过渡:顺利通过第一关,有没有信心闯第二关?)2、第二关(填一填)(1)完成“想想做做”第4题。课件出示独立思考,也可让同桌交流交流,再指名回答3、第三关(比一比)完成”想想做做”第5题。课件出示让学生说说谁最长?谁第二?谁第三?谁最短?你是怎么比的?比完这题你有什么想法吗?(我国的河流很长,中国的国土是多么辽阔呀)4、第四关(估一估)完成“想想做做”第6题。是呀,辽阔的土地上不光有这么多长长的河流,还有很多纵横交错的铁路,你们瞧:(课件出示)(1)第1题让学生直接算一算。(2)第2、3题小组讨论,充分交流估计的方法和思考。(3)小结:在交通路线图上,依据已知一段的实际长度,估计其他路段的长度是十分有用的本领。过渡:同学们都是顺利通过了四关,但小明却过不了关,信不信?请看他写的一片数学日记你就知道了。第五关:改一改:(课件出示)小明的日记 2009年12月5日星期六今天早晨7点钟,我从2厘米的床上起来。用了3小时很快刷了牙、洗了脸,然后喝了一杯牛奶和吃了一根长约20分米的油条。然后和爸爸妈妈走了200千米来到公共汽车站,一看手表,哇!才走了3分钟。路上碰到体重50克的小胖子丁丁,丁丁问:“小明,上哪儿去?”我说:“去氿滨广场放风筝。”丁丁说:“氿滨广场离这里很近,才1米呀!四、课堂总结:

今天,我们认识了长度单位里的一个新成员:千米。你们现在有什么收获吗?(了解了1千米的实际长度,学会千米和米之间的简单换算,并了解了它的实际用途。)五、课后延伸: 1、实地走一走1千米的路