5 送给盲婆婆的蝈蝈教学设计思路

送给盲婆婆的蝈蝈

第一课时

【课时目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课五个生字,认识绿线内的生字。

3.初步了解诗歌谢了一个什么故事,初步了解课文内容.

【教学过程】

一、激趣导入

1.(板书:目)“目”就是——眼睛。是啊,我们小朋友都有一双明亮的眼睛,眼睛让我们看到红的花,绿的树,眼睛让我们看到清澈的小溪,湛蓝的天空,茂密的山林,空旷的原野。“盲”目上一个亡表示什么呢?(就是眼睛死亡了,意思就是看不见)

2.是啊,有这样一位婆婆,她眼睛看不见了,出示:“盲婆婆”,多可怜哪!读词语“盲婆婆”。学习生字”婆”。

3.不过有人给她送东西来了!出示:“送给”、“的”。什么呀?出示:“蝈蝈”。(出示蝈蝈图) 蝈蝈是一种身体绿色,能发出清脆声音的昆虫。

4.齐读课题:送给盲婆婆的蝈蝈。(注意课题中轻声的读法)过渡:读了这个题目,你们想知道些什么呢?(指名说)我们听听课文是怎么说的。(教师范读课文)

二、自主探究交流点拨

1.学生借助拼音自由朗读课文。要求:读通课文,读准字音,自学生字,新词。

检查生字、词(课件出示)

绿色邻居替乐呵呵您清波田野童年难忘领喜滋滋流淌往日唱歌指名读,指名当小老师领读,齐读。

2. 过渡:刚才这些词语,小朋友读得很准确,学了这几个词语以后,你能把课文读得更好吗?

(1)再读课文,读好长句子。

(2)指名分小节读诗歌

(3)检查长句子。

歌声会领您/走进田野,看到小溪/流淌的清波。

歌声会把您/带回童年,想起往日/难忘的欢乐。

指名读,范读,比较。再指名读,齐读。找别的长句子,画一画,读一读。

3. 再读课文,(指名每人读一小节)要求:读正确,注意长句子的停顿。思考:这首诗歌有几个小节,

三、学习课文第一小节

1.导入:师设置情境:盲婆婆已经好多年没有看到过美丽的鲜花、明亮的阳光了,她的世界除了黑暗还是黑暗,出了孤独还是孤独。可是今天,盲婆婆不一样了,她怎么样了?你们瞧! (出示课文第40页的插图,引导学生从“盲婆婆那笑弯的眉毛、眯缝的眼睛、上翘的嘴角”说出开心、快乐)(板书:画出一张笑脸)

大家找到答案了吗?到底是谁给盲婆婆带来了欢笑呀?(小朋友)你是从哪里找到答案的

呀?

2.学习第一小节

(1)指名读第一小节。

(2)(出示插图)你们看,小朋友带来了什么?(绿色的、会唱歌的蝈蝈)你们喜欢它吗?文中的小朋友喜欢它吗?是呀,这么可爱的蝈蝈,有谁会不喜欢的?可是,小朋友却把它送给了盲婆婆。从他的表情,你能看出他乐意这样做吗?(乐意、高兴、快乐)(强调板书中:笑脸)

(3)你们能不能从刚才读过的第一小节里找出两个写小朋友高兴的词呢?(引导用笔画出关键词“喜滋滋”、“乐呵呵”)

(4)指导读关键词:你能通过朗读让老师知道你已经明白这两个词的意思吗?(自由读、指名读、评读、齐读)

(5)你还知道哪些像“乐呵呵、喜滋滋”这种ABB形式的表示高兴的词吗?(喜洋洋、笑嘻嘻、乐滋滋等)

(6)孩子们,课文中的小朋友将自己的心爱之物送给了盲婆婆。读到这儿,你觉得他是个怎样的孩子?(学生可能会回答出“有爱心、关心残疾人”等)(相机板书:画出一颗爱心) (8)指导朗读第一小节:如果你们就是这个小朋友,把你高兴的心情读出来吧!(可边读边做动作)指名读,男女生赛读。

四、学习生字

1.出示生字,认读。

2.提问:你用什么好办法记住这些生字?你觉得“绿”字哪儿最容易写错?

3.师范写,生书空。

4.完成课后的描红。

5评价学生的字