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《小数的大小比较》教学设计渝北农业园区实验小学尹辉燕教学内容:西师版版小学数学三年级下册第79、80页例5、例6以及第80页课堂活动和练习十八第7-10题的内容。教学目标:1.知识目标:使学生掌握小数大小的比较方法,会正确比较小数大小,加深对小数意义的理解。2.能力目标:通过引导学生解决实际问题,培
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小数的初步认识教学设计实例
未知
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关键词：小数的初步认识教学设计实例
正文
《小数的大小比较》教学设计
渝北农业园区实验小学尹辉燕
教学内容:
西师版版小学数学三年级下册第79、80页例5、例6以及第80页课堂活动和练习十八第7-10题的内容。
教学目标:
1.知识目标:使学生掌握小数大小的比较方法,会正确比较小数大小,加深对小数意义的理解。
2.能力目标:通过引导学生解决实际问题,培养迁移类推能力和探究意识,渗透合作学习的方法。
3.情感目标:使学生体验数学与生活的紧密联系,提高学习数学的兴趣。
教学重点、难点:
重点:探究并概括小数大小比较的一般方法。
难点:有效地协调好同整数大小比较的关系。
教学过程:
一、复习引入,知识迁移。(出示课件)
1.我们已经学过了整数比较大小的方法,请你们在各题()里填上“>”、“<”或“=”。(口答)
101()99 451()449 4538()4537
2.说一说整数比较大小的方法。
引导同学明确:当整数位数不同时,位数多的那个数就大。当整数数位相同时,从高位开始比较,按数位顺序一位一位地比,哪一位的数大,那个数就大,就不再比下一位了。
3.揭示并板书课题。板书:一位小数的大小比较。
二、设疑激趣,探索发现,合作交流。
1.利用比较身高,迁移试用方法。
出示“学生身高记录表”。
师:你是怎样比较的?说一说你的想法。
师:你还有其它比较方法吗?
(独立思考后)将你的想法在小组里交流,看哪个小组想到的方法最多?
(通过1.2米和0.9米的比较,在独立思考的基础上,使学生体验到解决问题策略的多样化,让学生“从数位比、从小数单位比、从具体单位比等不同方法发来比较小数的大小。)
抽生汇报。(根据学生的回答进行板书。)
2.借助直观模型,尝试提炼方法。
涂一涂,比一比。指导学生完成教科书第80页例6第1幅图。
学生独立完成后,交流。
教师:0.3与0.4谁大谁小?为什么?
引导学生借助直观图分析,0.3表示把正方形平均分成10份,取其中的3份;0.4表示把同样的正方形平均分成10份,取其中的4份,如图,3份小于4份,所以0.3<0.4.
师:0.6与0.8谁大谁小?为什么?
学生利用刚才的经验分析作答。
指导第2幅图。问:1.1怎么涂?
生:先涂一个正方形表示“1”,再将另一个同样大的正方形平均分成10份,取其中的1份,表示0.1,合起来就是1.1。
师:1.1与0.9谁大谁小?为什么?
同桌交流后汇报。
师;2.5与1.9谁大谁小?为什么?生作答。
小结:比较小数大小的方法是什么?
比较小数大小的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。比较时是从整数部分开始比较,整数部分大,这个小数就大,整数部分相同,就比较十分
位,十分位大,这个数就大。
三、巩固练习,提升认识。
1.看图比较各组数的大小。
2.练习十八第8题。
第1幅图引导学生认识时间越少,名次越好。第2幅图引导认识跳得越远成绩越好。
3.课堂活动第2题。
六、课堂小结:
这节课你学会了什么?
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