笔算课堂实录及点评

三位数除以一位数(商是两位数)的笔算

教学目标

1、探索并掌握三位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法,能正确地进行计算。

2、在教学过程中,引导学生主动运用已有知识探索新知识,培养学生迁移、类推能力。

3、在探究活动中获得成功的体验,产生积极的情感。

教学重点:

让学生自主探索出三位数除以一位数(商是两位数)的笔算的方法。

教学难点:

让学生掌握三位数除以一位数(商是两位数)的笔算的算理。

教具准备:

口算卡片课件

教学方法:讲解法练习法巩固法

教学过程:

一、复习引入

出示口算卡片

400÷4= 320÷8= 120÷6= 24÷2=

360÷9= 480÷8= 800÷4= 600÷6=

指名让学生口答,抽选出部分题目让学生口述出口算的过程,讲清楚算理。

2.笔算

64÷4= 72÷8=

指名让学生上黑板上去去板演,其它的同学在练习本上做,算完后让学生说一说这两题的商写的位置有什么不同,为什么不同呢?

二、新课教学:

春天到来,外面阳光明媚,鸟语花香,小猪佩奇想要出去,玩,但是猪妈妈确不让,因为它没有完成猪妈妈的任务,小猪佩奇很着急,同学们能不能帮帮它呢?

教学例5

让全体学生看书上主题图,引导学生认真观察,从中获取信息。

1、提出问题,列出算式

你从图中看到了什么?你能解决这个问题吗?

让学生自已在练习本上列式:135 ÷3=

2、估算135÷3=

先让学生估算135÷3=的商是几位数,估算出结果,并在小组内交流估算过程。

3、教师提出问题

我们要知道准确的结果,就要借助笔算,那么在列竖式计算的时候“被除数百位上的1 比除数3小怎么办呢?”(学生交流并提出疑问)

4、学生独立计算

学生独立计算时教师看学生做的过程,从中找出问题,并及时指导。

5、小组内交流

让学生在小组内与同桌说说自已的计算过程

6、全班交流

让学生试着说出算理,并让学生理解“被除数的最高位上的数比除数小就要看前两位”的方法。同时教师发问:“4”为什么写在十位上的算理。

教师小结:“4”为什么写在十位上的算理:因为被除数的最高位是百位,百位上是“1”,百位上的“1”去除以除数“4”不够商“1”,再看前两位“13”,这里的“13”表示的是13个十,13个十除以3是4个十还余1个十,所以“4”应写在商的十位上。

强调竖式计算的书写格式

7、让学生打开书,用自已刚才写的计算竖式,与书上的竖式做比较,改

正自已没写对及不美观的地方。

8、课堂练习

156÷3= 434÷8= 332÷4=

三、巩固练习

指导学生完成课堂活动中的说一说练习

先估算再笔算

204÷4= 336÷8= 428÷7=

先指名让学生说估算过程,再让学生自主在练习本上做,并全班交流。

四、拓展练习

学校召开家长会,请了142位家长,8人围坐一桌,需要准备多少张桌子? 142÷8=17(桌)…….6(人)

答:因为余下的6人还需要准备一张桌子,在准备了17张桌子后还要再准备一张桌了,才能把全部的家长坐完,所以需要准备18张桌子。

强调:在用除法解决实际生活中的问题时,应该做到具体问题,具体分析。

五、全课小结

你在这节课中学到哪些知识?小组讨论,教师引导学生总结。

六、作业布置

计算下列各题

432÷6= 396÷9= 332÷4=

128÷2= 628÷8= 425÷5=

七、板书设计

三位数除以一位数的笔算

---------商是两位数

例5

列式:135÷3= 45(个)(1)估算商是几位数?(2 (2)列竖式计算 位数)

3

1 2

1 5 (4为何写在“十”位上?)

答:小猪每分吹45个泡泡