认、读几时几分教学设计实例

《认识时、分》教学设计

【教材分析】

本节课内容选自冀教版二年级下册第七单元。本单元是在一年级下册学生初步认识钟面,会看整时、半时、大约几时,以及学生丰富的生活经验和实践体验的基础上学习的。并且为三年级学习“年月日的认识”奠定基础。所以本单元在时间的学习上起着承上启下的作用。

【学生准备】

学生利用课下时间根据实物钟表回忆有关钟表的知识,并且转动钟表,感受时针和分针的转动。

【教师准备】

实物钟表,口算练习题(感受一分钟应用),PPT,Hi Teach

【教学目标】

知识与技能目标:

1. 知道时针走一大格的时间是1时,分针

走一小格的时间是1分,

2.1时=60分

过程与方法目标:

1. 结合熟悉的事情,经历看图说话、观察钟面、拨动表针等认识时和分的过程。情感与价值观目标:

1. 结合具体事例,体验1分有多长,培养珍惜时间的良好习惯

2. 感受祖国一分钟的变化,并产生自豪感

【教学重点】

1时=60分

【教学难点】

1. 体会一分钟,向学生传递珍惜时间的概念。

2.让学生通过感受祖国一分钟的变化,并产生自豪感

【教学过程】

一、故事引入

1.向同学们介绍今天与大家一同学习的同学—亮亮。并且叙述亮亮在生活中遇到的小问题,并期待与大家一起解决。这个时候同学们产生好奇,亮亮在哪?由此为引出下一环节做铺垫。

2.回忆一年级所学知识,并与同学们一起探索其他有关时间的小秘

3.出示图片并板书课题:认识“时、分”

设计意图:本节课以亮亮的生活贯穿始终,让学生在故事中学习,与亮亮

一起探索时间的奥秘。

二、探求新知

(一)出示亮亮一天的生活经验图

1.向学生提出要求:根据图片上钟表的显示时间将图片进行排序,并说一说时间以及亮亮在做什么。

设计意图:通过排序亮亮一天的生活经历,让学生回忆一年级学过的整时、半时、快某时了以及某时刚过。为下面学习“认识时分”做好铺垫。

信息技术使用及分析:利用“Hi Teach”中的抢答与随机选人功能,调动起学生的积极性,迅速参与到课堂中来。

2 .亮亮与妈妈星期天去图书馆看书,回家后看到屋内的钟表上呈现的时间(4时02分),亮亮陷入沉思—现在几时了?将问题抛给学生,让同学们帮助亮亮确定一下钟表上的时间。

(1)此处让学生尝试回答,如果学生说出4时刚过,则探索究竟过了几分钟

(2)如果有学生说出4时02分,则让他说一说为什么,如果学生可以解释,则在此基础上引出“分针走1小格是1分”,并用放大镜验证。

(3)如果无法解释,则以小秘密的形式告诉学生“分针走1小格是1分”,让学生根据老师告诉的小秘密再次确认钟表上的时间。并通过观察发现一大格之间有5个小格。

设计意图:调动学生参与,并以小主人的身份来帮助亮亮解答问题。

3.出示钟表(显示时间为“3时”)

(1)让学生观察分针从12走到3共走了多少格?(有的学生是根据刚刚学的知识“一大格之间有5个小格”,利用“5+5+5=15”计算出来;有的学生“3×5=15”就算出来。此时可以让学生说一说哪种更加简便,大部分学生选择“3×5=15”) (2) 让学生观察分针从12走到6共走了多少分钟?(学生根据上面一题快速给出“6×5=30”个格,进而说出30分钟)

(3)让学生观察分针从12走到12共走了多少分钟?(这里学生会有多种方法计算出六十分钟)

(4)总结出“分针转动一周的时间是60分”

设计意图:为后面分针转动一周是60分做铺垫。

注意:为了强化,可以通过“分针走1小格是1分”的出现消失方法让学生再次记忆。

4.由亮亮向同学们再次提出问题:分针

转动的时候,时针如何变化?

(1)拿实物钟表进行演示

(2)通过观察让学生发现时针走了一大格,进而说出一大格就是1小时,即:时针走一大格就是1时

(3)此时再次让学生观察钟表,此时观察的是时针和分针。

(4)通过学生的观察发现:

时针走一大格,分针正好走一周

1时 = 60分

设计意图:此处问学生“分针走了多少分钟”而不是“分针走了多少格”,为下一问题做准备。

注意:1.强调让学生观察时针,而不是分针。

2.进行多次操作,增强学生观察的直观次数

5.巩固练习

(1)钟面上有()针,()针和()针

(2)钟面上有()个大格,()个小格

(3)时针走一大格是(),分针走一小格是()

(4)1小时=()分

注意:巩固练习时应用“Hi Teacher”中的抢答与随机选人功能。

6.体会一分钟

以亮亮的小故事引入:每天亮放学回家后都会和妈妈分享他在学校都做了些什么,有一天妈妈说,你每天在学校可以做这么多的事情呀!那你一分钟可以做哪些事情?让同学们和亮亮一起思考1分钟可以做哪些事情。

(1)先让同学们说一说自己1分钟可以做的事情

(2)老师出示三幅图片:写字,做题,数数。分别让三组同学来感受自己一分钟所做的事情

信息技术使用及分析:应用“Hi Teacher”中的“钟表功

注意:在让学生感受1分钟之前,先说好要求,老师说开始的时候再做,说停止的时候都坐好。

(3)对于第一组和第二组,分别选择1位同学展示作品,第三组同学说一说自己说到了几以及自己是如何数的。

设计意图:利用投影仪进行展示,可以更直观的看到学生写的字以及做的题的个数以及正确率和工整。让学生自己体会出一分钟不仅要更快,还要细心,提高正确率。

(4)当学生们感受完自己的一分钟后,向学生提问:刚刚过去的一分钟,我们伟大的祖国又发生了哪些变化?出示图片:

一分钟“复兴号”前进5833米

一分钟596.66米新建改建公路

一分钟造林210亩

一分钟生产汽车55辆

设计意图:在展示中国一分钟的变化时,为了让学生更加鲜明的体会的数据,我将这些数据转化成与操场有关的数据。

(1)5833米大约绕操场29周

(2)596.66米大约绕操场3周

(3)210亩大约7个操场的大小。

这样的转变更能引起学生的震撼

(5)进行爱国主义教育

三、巩固总结

1.时针走一大格的时间是1时,分针走一小格的时间是1分,

2.1时=60分

3.珍惜时间,把握每一分钟

【板书设计】

认识“时、分”

分针走一小格的时间是1分,时针走一大格的时间是1时,时针走一大格,分针正好转动一周1时=60分