3 乡下孩子教学设计(第二课时)

《乡下孩子》

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,读出诗歌的节奏。

2、正确美观书写“乡”、“怀”、“坏”“唱”,分辨“怀”和“坏”,理解由生字组成的词语。

3、初步感受乡下孩子在父母的关怀下健康的成长。

教学重点:

1、正确、流利地朗读课文,读出节奏。

2、识字与写字。

教学难点:

在正确流利的朗读基础上,初步感受乡下孩子在父母的关怀下健康的成长。

教学准备:PPT课件。

教学过程:

一、激情导入

1.同学们,我们从小就生活农村,村子里的一草一木我们都很熟悉,谁能说说我们生活的村子是什么样的?(有庄稼、鸡鸭鹅)在村子里你都做过哪些有趣的事情?和同学们分享一下。

2.我们的农村景色是那么的美,小动物是那么的可爱,孩子们的生活更是丰富多彩,今天我们的小伙伴和你们一样,也是一位农村孩子,我们一起去看看他的生活是怎么样的。(出示课题,齐读课题)借助拼音,读准字音。(乡下轻声音,孩子轻声音)。

3.乡字怎样写,伸出手和老师一起写。乡是指哪里?你可以用他组组词么?今天我们就一起感受一下乡下孩子的幸福生活。

二、初读课文。

1.请同学们把书翻到24页,自由朗读课文。

自读要求:

1.借助拼音,大声的朗读课文,读准字音,读通句子。

2.标出诗歌的小节。

2.交流反馈,全文四个小节。

3.指导朗读

①谁想读一读第一自然段(读得真流利)

有一些字应还可以读得更准确,我们一起来看看。PPT点红曾是、盛开(后鼻音)欢唱、黄鹂(后鼻音)

解释,曾表示现在还是过去?你可以帮我组个词么?(曾经)

盛开,表示花朵完全开放的样子.(图片)

唱,张开(嘴巴)唱歌,所以唱是口字旁,旁边这个字读(昌),那么这个字是个形声字.

黄鹂,是一种鸟,所以是个鸟字旁.旁边这个字读丽,这个字同样是个(形声字) (同学们学的真快啊)

读完了生字,我们在来看看这个几个短语,(标红“欢唱的黄鹂”),谁来读读看,这个由“的”链接起来的短语,读的时候要连续,不能拖音中间的“的”要念的又轻又快,听老师读一遍,谁想试试看?这样的短语在文中还有好几处,你们去找一找读读看。指名读(读的很标准)

短语读好了,节奏就出来了,小诗就会读的更好听。谁来读一读第一节小诗?齐读(读得真有节奏)

②运用我们上面所学的方法,,借助拼音,谁来读读第二小节?

我们来看看这一节中的2个动词,你们找到了么?(点红捉、含)

捉,翘舌音,看看图上的小朋友捉蝴蝶,跨足又伸手,手足并用,所以是提手旁加上足。指名读“捉一只蝴蝶”

小朋友们还给蝴蝶姑娘吹了首曲子呢?他是怎么吹的?(含着叶子)我们一起来大家来做一个含的动作(含就是放在嘴里,既不咽下也不吐出)含是由哪两个字构成的呢?(一个今+口)你能用草叶吹出乐曲么?(不能)可这位乡下孩子随手摘一片叶子就能吹出乐曲,你们觉得他厉害么?读读看,让老师听出来。下面我们加大难度,把整段连起来读,看谁读的好。

③乡下孩子不仅做有趣的游戏,连劳动也很快乐呢?他去干什么了?(挖野菜) 1.你会挖么?用手去挖,提手旁,张大嘴巴跟老师一起读,wa,小朋友们们挖了野菜做什么呢?(喂小猪)

2.瞧,把小猪吃的怎么样了?(饱)饱的把肚子都(撑圆了)跟老师读,cheng,撑圆了,我们伸出小手感受一下小猪被撑圆的肚皮,一起读。看小猪吃的这么饱,乡下孩子的心情怎么样?读一读

2.他们不仅喂了小猪,还做了什么?(逮鱼)逮一串,dai,逮一串,看到串这个字老师特别的馋,(出示糖葫芦的图片)你能发现这幅图和这个字有什么相似的地方么?(真棒,现在你能记住这个字了么)文中是一串什么啊?

3.小猫看到这一串小鱼啊,可乐坏了,喵喵直叫,它好像在说些什么呢?真是一只的馋嘴的猫咪啊,(点红馋嘴)chan,贪吃、好吃,谁来做这只馋嘴的猫咪读读这句话。

乡下孩子的生活真是丰富多彩啊,你能把他们的快乐读给老师听么。

④乡下孩子的生活真的是太丰富多彩了,难怪他们不由自主的发出感慨(出示第四小节)谁来读?

哦:第四声。

(出示图片)这就是孩子们生活的田野,这是什么样的田野?(宽广的、宽阔的)所以旷就是宽广宽阔的意思。kuang

乡下孩子就是生长在如此美丽的田野之中,你们觉得他们幸福么?谁能把这张幸福读出来?(读得太棒了)

大家学的真认真,下面我来考考同学们掌握的如何?

让我们捧起书本,一起把课文朗读一遍。

三、学习生字

今天,我们还有三个生字宝宝和大家见见面(出示)

唱、捉、乡、含,我们来给他们组组词。

我们来看看在捉、乡、含中都有撇,但他们的位置却不一样。讲解每个字的书写要点。

范写之后,描一个仿一个写一个。注意书写姿势和握笔姿势。