认识几分之一优秀教案板书设计

课苏教三上《认识几分之一》教学设计

教学内容:苏教版三上87—89页分数的初步认识

教学目标:

•1、初步学会认识、读写几分之一,知道分数各部分的名称。

•2、通过动手操作,知道把一个物体或图形平均分成几份,每份可以用几分之一表示。

教学重点:初步认识几分之一,知道几分之一表示的含义。教学难点:知道几分之一表示的含义。

教具学具:课件、各种形状的纸片,水彩笔

教学过程:

一、创设情境,揭示课题

1.分数的产生

师:两名同学正在外出郊游,仔细观察他们准备了那些食物?

学生回答

师:把这些食物分给两个小朋友,怎样分才能让他们都满意呢?(让学生自由发言)

板书:平均分(在课题下面)

师:那我们就把每种食品平均分成2份,看看每人分得多少呢?(出示)

师:引导苹果怎样分,如果学生没有说完整,指着“平均分”提示:你能用到平均分来说说吗?

学生回答:(1)把4个苹果平均分成2份,每人分得2个;

(2)把2瓶矿泉水平均分成2份,每人分得1瓶;

(3)把一个蛋糕平均分成2份,每人分得(半)个。

学生可能回答:半个、一半

说明:这半个蛋糕不能用像上面的2和1这样的整数表示了,这时候我们数学上就产生了一种新的数,叫分数。

2.师生合作,初步感知二分之一

师:半个也就是二分之一。二分之一写作:1/2 是分数。

3.教学读写和分数各部分名称。

根据学生回答,介绍分数各部分名称

师:二分之一这个分数我们把它写出来会是怎样的呢?请大家仔细观察,看老师是如何写的?板书:1/2

(1)提问:刚才老师先写的什么?再写的什么?最后写的什么?

根据学生回答,介绍分数各部分名称

4.初步理解1/2的意义

(1)学生边看老师和学生演示(合并、分开),边思考问题老师边演示边说:把一个平均分成,每份是它的。(2)指名学生回答,学生回答时,老师帮助演示;

师:大家想表述的意思其实就是,板书:把一个蛋糕平均

分成……

(3)同桌相互说一说,看着电脑的演示说一说。

(4)我们闭上眼睛再来说说看呢,可以边说边做手势哟。5.揭题:这节课我们就一起来认识像1/2这样的分数。(板书:认识几分之一)

二、探索新知,理解意义

1.师:你们想自己创造一个1/2吗?

要求:拿一张正方形纸,折一折,画一画,把它的1/2用斜线表示出来,并标上1/2。

老师巡视时,事先收集学生的作品。

投影展示学生作品(2种)。指名说每个1/2表示的意义。板书:把一个正方形……

老师把刚才学生的几种情况整理了一下,在电脑上演示。指其中一份,提问:这是正方形的1/2吗?这个呢?为什么都能用1/2来表示?

明确:每份的形状没有关系,只要是把这个正方形平均分成2分,每份都是它的1/2。

2.出示图形,学生判断能否用1/2表示(突出平均分)指着板书:一个蛋糕、正方形,小结:无论是一个蛋糕,还是一个图形,只要把它平均分成2份,每一份就是它的1/2。出示表示1/3的图形,学生判断。(引出1/3,1/4,1/5……) 3.动手创造一个几分之一

学生独立创造,教师收集不同形状的纸表示出的相同分数和相同大小、形状的纸

表示出的不同分数。(展示)

讨论交流,明确:把不同的图形平均分成相同的份数,用来表示每份的分数相同;把相同的图形平均分成不同的份数,表示每份的分数也不同。

4.完成想想做做1

学生独立完成,集体校对时,选1个让学生说一说意义。5.比较分数大小

你知道1/2和1/4这两个分数谁大谁小吗?(板书)学生猜一猜

交流猜测的理由(让学生自由发言)

有些学生认为1/2大,让他说一说想法,让更多的人参与,利用黑板上展示出的分数来说明。(突出:根据涂色部分的大小来比较分数的大小)

用完全相同的圆,表示出它的1/8,和1/2、1/4比,想象一下怎么样?(小)

电脑演示

师:如果把同样大小的圆继续平均分下去,分的份数越多,你会有什么发现?

学生回答,电脑演示

三、巩固练习

1.先看图估一估,涂色部分用哪一个分数表示呢。(89页第3题)

长方形1

1/3 先估,验证长方形被平均分成3份。

1/6 先估,验证长方形被平均分成了6份。

你怎么一下子就估对了?有什么窍门?

生1:1/3是下面的2倍。借助观察比较估计,这是多好的学习方法。

提问:填出的分数,哪个大一些?

四、全课小结

今天这节课你学到了哪些知识呀?

五、拓展延伸

1.下面的画面让你联想到了几分之一?

图:法国国旗(1/3)五角星(1/5、1/10)巧克力(1/8、1/4、1/2)

师:同样一块巧克力,观察的角度不同,得到的分数也就不同。