认识几分之一课堂实录

认识分数教学设计

教学目标:

1、结合具体情境初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成若干份,其中的一份可以用分数来表示,能用实际操作的结果表示相应的分数;能读、写简单的分数,知道分数各部分的名称。

2、体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点:

1、认识几分之一。

2、比较分子都是1的几个分数的大小。

教学难点:理解几分之一的含义。

教具、学具准备:PPT课件、长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。

教学过程:

一、创设情境、讨论揭题

1、故事引入:在一次愉快的队日活动中,老师让同学们两人一组分食品,小强和小丽拿到的是4个苹果、两瓶矿泉水和一个蛋糕。板书:平均分。

师生交流:“把4个苹果平均分给2个人,每人分得几个?请拍手表示!”学生拍手表示,教师板书“2”;“把2瓶矿泉水平均分给2个人,每人分得几瓶?”学生拍手表示,教师板书“1”“把1个

蛋糕平均分给2个人,每人分得几个?”(学生无法拍手表示半个)“你会用一个数来表示这半个吗?”

2、揭示课题:今天,我们就一起来认识数家族的新朋友——分数。(板书课题:认识分数)

二、操作探究、认识分数

1、初步感知1/2的意义。

“把一个蛋糕平均分成2份,其中的一份就是这个蛋糕的二分之一。”

追问:你能说一说吗?其中的一份是谁的1/2?(多指明几位学生说一说1/2的意思)

提问:这一半蛋糕是这个蛋糕的1/2,那么,另一半蛋糕又是这个蛋糕的几分之几呢?(指名板书1/2)为什么也用1/2来表示?(学生表述)谁来说一说这个1/2是怎么得到的?

小结:把一个蛋糕平均分成2份,每份都是它的二分之一。

2、自主学习分数各部分名称和读写法。

谈话:想知道分数各部分的名称吗?(让生自学课本)

明确:中间的一小横是分数线表示平均分,下面是分母表示平均分成2份,上面是分子表示其中的一份。

谈话:“分数该怎样写呢?”“写这个数的时候,先画一条横线表示平均分。”“这个蛋糕平均分成了几份?”(两份)“2就写在横线的下面,这半个蛋糕是其中的1份,就把1写在横线的上面,这就是分数1/2的写法。”“你们想试一试吗?”

学生自己在练习本上写1/2,同桌互相说说是怎样写的,检查一下谁写得更标准、更漂亮。

3、动手操作,再次感知1/2意义。

谈话:我们已经会读、会写1/2了,想不想动手做一个1/2呢?

活动要求:以小组为单位拿出老师发的长方形纸,先折一折,再把它的1/2涂上颜色,然后在小组里说一说,你是怎样表示这张纸的1/2的?

交流汇报:你是怎样表示这张纸的1/2的?(把一张纸平均分成2份,涂上其中的一份,就是1/2)把学生的作品贴在1/2下面。

“还有哪组与他们的折法不一样的?”

提问:他是这样把这张纸平均分成2份的,涂上其中的一份表示1/2,可以吗?还有不一样的吗?(选择不同表示形式的作品也贴在1/2下面)

谈话:拿出正方形纸片和圆形纸片分别做出一个二分之一,并在小组里说一说你的做法和理由。

4、拓展延伸认识几分之一。

谈话:认识了1/2,你还想认识其它的分数吗?

(1)(出示第1题)学生读题目。

指导完成第1幅图。“这幅图是把这个圆平均分成了几份?这其中的一份怎样表示?请在括号里表示出来。”“你是怎样写的?为什么用1/3来表示?”

追问:1/3是什么意思?怎么得来的?谁的1/3?

其余几幅学生独立填写,完成后集体反馈。“怎样表示?为什么?”

(2)(出示第2题)学生读题目。

交流:你选第几幅图?为什么?其他三幅图有什么问题?

强调:只有把一个图形或者一个物体平均分成几份,每份才是它的几分之一。

三、自主探究、比较大小

1、教师板书:1/2、1/4、1/8,让学生读出各数。

2、拿出正方形纸片小组同学分工分别折出1/2、1/4、1/8,并涂上颜色,并比较一下它们的大小。

3、交流展示。

4、教师小结:把一个物体平均分成的份数越多,每份就越少。分子都是1的分数,分母越大分数就越小。

四、检测反馈

1、练习,完成“想想做做”第3、5题。

(1)、(出示第3题)谈话:三张纸条的长度怎样?(一样长)第一张纸条全部涂色,该怎样表示?

第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗?(生答,师演示)你能根据三张纸条涂色部分的大小,比较出这三个数的大小吗?

(2)、(出示第5题)指名读题目,并说出题目的要求。

学生独力完成,集体反馈。

五、小结反思。

同学们,通过这节课的学习我们认识几分之一还学会比较几分之一的大小,你能说说你的收获吗?你还有哪些不明白的地方?关于分数的其他方面的知识我们在以后的学习中会继续学习。