11 郑和远航课堂实录【1】

苏教版语文五年级下册

11、郑和远航

一、教学目标:

1.学会本课生字新词,理解“人山人海、迎风招展、雄伟壮观、浩浩荡荡、名扬海外”等词语表达的意思,积累词句。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。在初步感知课文内容的基础上,理清文章的脉络,简要概括课文内容。能按照“扬帆启航”“友好之旅”“凶险之旅”的顺序复述郑和第一次远航的经过。

二、教学重、难点:

重点:理清文章的脉络,能按照“扬帆启航”“友好之旅”“凶险之旅”的顺序复述郑和第一次远航的经过。

难点:感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,勇往直前、不怕困难、顽强探索的精神。

三、教学设计:

1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况,以学定教。

2.在初读感知环节,通过概括课文每部分内容,给每部分加小标题,划分意义段。感知课文内容,理清文章的表达顺序,旨在提升学生整体把握文本的能力。

四、教学准备:

学生:查找郑和相关图片资料。

教师:1.查看学生预习单,了解学情。

2.多媒体课件。

五、教学课时:2 课时

六、教学设计:

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)、导入质疑,激发兴趣。

出示郑和带船队远洋的图片?(指名学生说一说。)

师补充介绍:美国学者路易斯·丽瓦塞斯曾评论道:“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队,直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。”为什么这样说呢?学完课文,相信你会找到你要的答案。

2、齐读课题:郑和远航

你对郑和有哪些了解?师生交流郑和的生平

3、讨论交流自己对课题的理解

(1)课文写郑和什么时候远航?从哪儿出发?经过哪些地方,到哪里去?

(2)郑和带了哪些人、哪些物去远航的?

(3)远航之中遇到了哪些困难?怎样克服的?

(4)郑和远航有什么意义和影响?

(二)检查预习,初读课文

1、打开课文,带着刚才的问题自读课文,请大家来认真读课文,试

着从文中找找答案,要求读准字音,读通句子,读顺全文。

2、检查生字的识、写。

(1)检查学生对词语中加点字的读音的朗读。

同桌互读互纠,指名读,纠正读不准的字音。

(2)谁来读读这些词语?

A、狂风呼啸奔腾咆哮波峰浪谷化险为夷

指名读。

同学们,咱们中国的语言,很美,有时候,一个词语就是一幅画。请你用心去读读这些词语,你的脑子里会出现怎么样的画面来呢?

再读这组词语,读出你脑海中的画面来,读出画面的气势。

类似这样的词语,你还能说出几个来吗?

这就是学习,不仅能正确的读出,还能读出画面,还能想到同类的其他词语。但,学习,还远远不止这些,我们还要把词语放回到课文里,这样就能把词语学活了。回忆刚才你读到的课文,告诉大家,这组词语在文中是描述什么的?(西洋的险恶)

文中哪个自然段是写西洋的险恶的呢?谁来读读这段话。屏幕出示第五自然段。

生读,师生以初读要求评价。注意字音:船只、乘着黑夜、俘虏。

读了这段话,细心的同学一定会发现,西洋的险恶,除了风浪的险恶,还有什么险恶?

谁再来读读这组词语。

B雄伟壮观浩浩荡荡人山人海双手抱拳

指名读。

这组词语在文中又是描述什么的?(船队出发的情景)

文中哪几个自然段是写船队出发的情景呢?(第一至三自然段)生读,师生以初读要求评价。

读了这几段描写,郑和的宝船船队给你的第一印象是什么?(规模宏大)

规模宏大:是一般的大吗?能用一个词语来概括吗?引导用上第二组词语中的雄伟壮观和浩浩荡荡。

读出这种气势来。

郑和第一次远航是什么时间?距今多少年?600年前,咱们中国就有了这样一只船队,你的内心又做何感想呢?

再读。

这只船队还给你留下了什么印象?(设备先进准备充分)设备先进:罗盘是什么?出示罗盘介绍。

准备充分:还可以从哪里看出船队准备充分?

再读这组词语,你又仿佛看到了什么呢?

C我们一起再来学习第三组词语。

(三)再读课文,整体把握

1、刚才我们在检查大家生字词掌握的情况的同时,检查了大家读课文的情况。课文中还有一些内容没有检查到,下面再给大家一些时间,同座位相互检查,剩下的部分你读通了吗,读懂了吗?开始。学生读剩下的四、六、七自然段。

2、课文读完了,课文主要写了什么呢?谁能用简洁的话来说说?

3、课文写了哪些内容呢?引导概括:第一次远航、其他几次远航、远航意义。

4、课文重点写了哪部分?思考:为什么详细第一次远航,略写其他次远航?

(四)初步感知人物形象。

读课文时,郑和给你留下了怎样的印象?哪些内容给你留下的印象深刻,再读读这部分内容他,谈谈自己的体会。(集中聚焦课文中描写感人的片段,以学生的个性阅读为教学活动,达成对人物精神品质的整体感知)

(五)布置作业。

完成《语文同步》基础知识部分的练习并矫正。