小小图书馆多媒体教案及点评

小小图书馆(三位数笔算减法)

示范区六中韩松

教学内容:

北师大版二年级数学下册书本第49至50页。

教学目标:

1.知识目标:探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。

2.能力目标:能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

3.情感目标:乐于参加数学活动,使学生感受数学与生活的密切联系.。教学重点:掌握三位数减法的计算方法

教学难点:掌握三位数退位减法的计算方法

教学过程:

一、创设情境,引入新课

书是人类进步的阶梯!”在书的世界里,你会变得更加聪明。今天我们就一起走进“小小图书馆”,板书:小小图书馆

二、新课学习

1、看一看。

引导学生根据统计表发现问题,并提出问题。你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗?(出示统计表。)谁能说说,从表中你知道了什么?

根据表中的信息,你能提出哪些有价值的数学问题呢?

先独立思考,再与小伙伴们说一说。

如:故事书和连环画一共有多少本?

故事书和科技书一共有多少本?

故事书比连环画多多少本?

连环画比故事书少多少本?

科技书比连环画少多少本?

连环画比科技书多多少本?

过渡:今天我们共同研究三位数减法的计算方法。

2、算一算。

探索并掌握三位数减法的计算方法。

解决“故事书比连环画多多少本”。

独立思考,列出算式。指名汇报,教师板书239-118= 看算式,试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。进行计算。239-118怎样计算呢?

请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。

以小组为单位在班内汇报、交流。

3、提一提。

进一步引导学生提出求“两种书的差”的问题。

根据藏书情况表,你能提出哪些求差的数学问题吗?

指名回答,教师板书。

让学生尝试利用已有的知识解答出来。

指名汇报的数,并说出计算过程。

4、解决“科技书比连环画少多少本”。

独立思考,列出算式。指名汇报,让学生口头列式118-57=看算式,试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。

进行计算。118-57怎样计算呢?

1 1 8

— 5 7

6 1

探索笔算减法中退位的算理。不够减,向前一位借1。

5、说一个算式“239-57”能解决的问题,并算一算。

三、结论总结

根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。

自己结合学过的百以内数得比算减法法则,试着总结出万以内数的笔算减法法则。

在小组内交流,完善笔算减法的注意事项。

班内汇报:在用竖式计算减法时要注意什么?(1、数位对齐。2、从个位开始减。3、哪一位不够减,就向前一位借“1”)。

四、巩固深化,拓展思维

1、对应练习。数学书第50页1题。画一画,填一填。

2、综合练习。数学书第50页2题。用竖式计算。

3、拓展练习。数学书第50页3题。想一想,算一算。

五、课堂小结

这节课学到了什么?

三位数的减法竖式计算,注意相同数位必须对齐,体会“借1当

十”、“哪位不够,向前一位借1”的道理。

六、作业布置

数学书第50页4、5题。

板书设计:

小小图书馆

(1)故事书比连环画多多少本? (2) 科技书比连环画少多少本?

239-118=121(本) 118-57=61(本) 2 3 9 1 1 8

-1 1 8 - 5 7

1 2 1 6 1

答: 故事书比连环画多121本. 答: 科技书比连环画少61本. 教学反思

这节课里,我重视了新旧知识的自然过渡和新知识的获取过程,注意了学生搜集、加工信息的能力培养,在教学过程中注重鼓励学生的发散性思维,培养了学生良好的思维品质。同时在教学中关注了孩子在数学学习活动中的情感体验。

但在本节课的设计过程中,教学内容不够灵活多变,教学方法也不够活泼多样,知识的形成过程不够突出,整个教学过程应该更加活泼、有趣。