千米的认识教学设计内容推荐｜教案在线预览

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千米的认识(第二课时)教学内容:上海九年义务教育课本三级第一学期P50-51。教学目标:1、通过观察,能正确指出不同的行走路线;2、通过计算路程、分析比较,能正确判断起步费够不够的问题;3、通过学习,感受千米的知识在生活中的作用,初步学会有条理的思考问题和解决问题。教学重点:能在地图上寻找路线,并通

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所属课文：千米的认识

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2018-04-27 15:12:00

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学校：玉屏南路小学

千米的认识教学设计内容推荐

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千米的认识(第二课时)

教学内容:

上海九年义务教育课本三级第一学期P50-51。

教学目标:

1、通过观察,能正确指出不同的行走路线;

2、通过计算路程、分析比较,能正确判断起步费够不够的问题;

3、通过学习,感受千米的知识在生活中的作用,初步学会有条理的思考问题和解决问题。

教学重点:

能在地图上寻找路线,并通过计算换算等判断起步费够不够。

教学难点:

有条理地思考问题和解决问题。

学具准备:

媒体、任务单、记号笔(机动)

教学过程:

一、情景引入

1、谈话引入,揭示课题。

2、感受:行进路线的走法多种多样。

1)展示玉屏小学到虹桥艺术中心:(地图)

2)从我们学校到虹桥艺术中心去参加活动,可以走怎样的路线?

3)学生汇报

4)小结:生活中我们从一个地方去另一个地方,通常会有多条行进路线。

二、探究新知

1、发现例3中从少年宫到图书馆的多条行进路线。

1)展示P50/例3的路线图。(无数据)

2)学生观察:你发现了什么?(不管怎么走,都会经过电影院)

3)学生寻找:从少年宫到图书馆有哪些走法?(尽量不绕路)

投影出5段不同颜色的路线

4)学生交流汇报。

5)小结:有6条不同路线。(板书六种路线组合)

2、猜测,6条路线中哪条最短?

3、学会看路线图数据,并根据数据计算路线长度。

1)出示路线数据:这些数据你看的懂吗?

2)选择部分路线,解读路线的计算方法。(板书计算过程)

3)学生分组认领不同路线并尝试计算。

4)汇报计算结果(板书)

5)通过计算结果验证刚才的猜想是否正确。

6)小结

4、尝试探究:哪条线路起步价是够的?

1)了解起步价的相关信息(观察出租车上红色贴纸)

2)思考:如果打出租车从少年宫到图书馆,走最短的线路,起步价够不够?

3)汇报并板书思考过程。

4)自主探究:还有哪些路线也是在起步价之内的?(找一找,算一算)

5)学生汇报

6)小结

三、巩固练习

1、出示问题情境:(本环节机动)

2、学生尝试自主解决问题

3、交流汇报

四、全课总结

2017.11.24 堵燕

关于本教案的常见问题

Q：千米的认识教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《千米的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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