单价、数量、总价教案1

单价、数量、总价

孙冰儿教学目标:

1、了解单价、数量、总价的含义,初步理解单价、数量、总价的数量关系,知道“单价×数量=总价”、“总价÷单价=数量”、“总价÷数量=单价”的关系。

2、初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力,并能运用数量关系解决实际问题。

3、通过愉悦的学习活动,引导学生主动参与数学学习,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:

知道“单价×数量=总价、总价÷单价=数量、总价÷数量=单价”的关系。

教学难点:

运用“单价×数量=总价、总价÷单价=数量、总价÷数量=单价”的关系,解决简单的实际生活中的问题。

教学准备:

课件

教学过程:

一、创设情境

师:同学们,我们都去买过东西。在购物时我们应当了解哪些信息呀?(学生自由交流,有考虑价格的、质量的、安全的),大家说的确实是我们在消费时所要关心的问题。这节课我们主要来研究“价格”方面的内容。

二、探索新知

(一)认识单价、数量、总价,概括“单价×数量=总价”

出示购物小票:

师:你能从这张小票中看出哪些信息?

(学生分别从数量栏、单价栏、金额栏、货物名称栏了解购物结果。)

今天我们就一起来学习有关“单价、数量、总价”的知识。(揭示课题并板书) 1、认识理解“单价”。

A、你知道小票中的“单价”是什么意思吗?(板书:单价)

每件商品的价格就是它的单价,也可以说是1件商品的价格。

B、请女生说一说小票里的7、5、6分别表示什么

C、日常生活中还会见到这样的标价,你知道是什么意思吗?请对你的同桌说一说。

•巧克力 10 元/块

•铅笔 2 元/支

•糖果 15 元/包

2、认识理解“数量”。

A、师:小票上还告诉了有关数量的信息,那么数量指什么呢?(板书:数量)

数量指购买商品的多少

B、请男生说一说小票里的1、3、1分别表示什么

3、认识理解“总价”。

A、总价是指一共花的总钱数

4、篮球每个80元,买3个要多少钱?

鱼每千克10元,买4千克要多少钱?

师：两个题目有什么共同点？

生：都是已知每件商品的价钱。还知道买了多少件商品，最后算总价。 请列算式，通过两个算式，你知道单价、数量与总价之间的关系吗？ 生：单价×数量＝总价

5、巩固：说出下面各题已知的是什么，要求的是什么。

每套校服120元，买5套要用多少钱？

生：已知单价和数量，求总价。

单价×数量＝总价

120×5=600（元）

（二）推导“总价÷数量=单价，总价÷单价=数量”这两个数量关系式。

师：根据已知条件求空格内的数量，已知什么，要求什么？（小组合作完成表格）

C、师生共同推导发现：单价=总价÷数量；数量=总价÷单价（板书）

（三）小结：学到这里，谁能告诉你的同伴，你学懂了什么？说给同桌听

三、巩固练习

1、A、同桌合作，一个说已知什么求什么和数量关系，一个说算式

1）小王买了5瓶可乐，每瓶3元，一共用了多少元？

数量×单价=总价

5×3=15（元）

2）小王买了5瓶可乐用了15元，每瓶可乐多少元？

总价÷数量=单价

15÷5=3（元）

3）小王买可乐用了15元，每瓶3元，买了几瓶可乐

总价÷单价=数量

15÷3=5（瓶）

B、交流反馈

2、填一填：

1) （ ）件商品的价钱叫它的单价。

2) 买了3件衣服花的钱可以看成（ ）。

3) 3、10元钱买了5本练习本，分别可以看成是（ ）和（ ）。

4) 已知总价和单价，可求出（ ），

它的数量关系式是（ ）。

5) 已知总价和数量，可求出（ ），

它的数量关系式是（ ）。

3、连一连：

请选择合适的条件和问题，并口头列式：

出示：

每支钢笔售价4元，一盒装10支。 每支钢笔多少元？

一盒钢笔装10支，用40元买了一盒。 用40元可以买多少支？

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每支钢笔售价4元。一盒钢笔多少元?

(学生选择相应的条件问题后,列式并说思路)

4、小胖去文具店买文具,不小心把购物发票弄脏了,你能帮他算出笔记本每本多少元吗?

5、超市运来一车加多宝饮料,正好100箱。每瓶加多宝5元钱,1箱装12瓶。1箱加多宝要付多少钱?()1车加多宝要付多少钱?()

A 、5×12=60(元)

B 、5×100=500(元)

C 、5×12×100=6000(元)

四、总结:

1、今天我们学习了什么内容?

2、你有什么收获?

五)拓展(机动)

周末,麦德龙超市部分商品优惠,如果给你50元,你会怎么买?

可乐一瓶5元

薯片一包8元

奶糖一袋9元

)元

板书设计:单价、数量、总价

单价:一件商品的价钱

数量:购买商品的多少

总价:一共花的钱

数量关系式

单价×数量=总价已知单价和数量,求总价总价÷单价=数量单价×数量=总价

总价÷数量=单价120×5=600