《友谊的回声》优秀教学设计

《友谊的回声》教学设计

教材分析：《友谊的回声》是选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第七册第七课《回声》中的表演歌曲。这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。

学情分析：经过近四年的学习，学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的大意和基本内容，就是学生的掌握程度有些参差不齐，在这方面我将尽量弥补。在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，但每班还有个别学生有跑调现象，我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快地喜欢起音乐来，让他们高兴地唱起来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作欣赏。

教学目标：

1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。（情感态度）

2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。学生在倾听、实践、师生合作中理解歌曲、学唱歌曲和表现歌曲，体会自主学习的快乐。（过程与方法）

3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f ”、“p ”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。（知识与技能）

教学重点：掌握力度记号；有感情的演唱歌曲《友谊的回声》。

教学难点：前半拍休止的准确演唱以及歌曲中回声处的自然准确的表

现。

教学过程：

一、

组织教学

1、视频导入（3分钟）

师：同学们好，欢迎走进音乐课堂，现在，老师带给你们一段有趣的视频，仔细看！看完后有问题需要你们回答哦。（多媒体播放视频）

师：视频中张帅子遇到的0神

秘人（加强语气）是谁？

师：这么多人举手，看样子你们都知道，一起告诉老师。

生：回声

师：不错，那回声都发生在哪些地方？

生：

师：回声是发生在比较空旷的地方的一种自然现象，回声是原声发出声音后遇到障碍物反射回来我们耳朵听到的声音就是回声。视频中张帅子发出的是原声，神秘人是回声。

2、师生游戏互动(12分钟) 师：张帅子和神秘人玩的游戏好有趣，我们一起玩一下这个游戏好吗？

师:老师请一位同学起来当原声你可以随便说什么，也可以模仿张帅子对着大山呼喊，我来扮演你的回声。哪位同学准备好要和老师玩这个游戏啦？（生举手，老师请最后一排的一个同学，老师站最前面）

生：你好吗？

师：原声原声，你能大声点吗？老师接收不到你的声音信号。

师：真棒，还有谁？

生：你是谁？

师：你是谁？

师：刚刚游戏中原声和回声有什么区别？

生：原声大，回声小

师：原声大我们用力度记号强f，回声小我们用弱p，现在老师在p的旁边加上一个小伙伴就变成什么啦？（师板书）

师：很弱

师：这一次老师来当原声，你们来扮演回声。（音阶级进练耳发声练习D-F-降E调,注意呼吸、力度、声音的控制）

师：同

师：在空旷的地方，一切的声响都可能有回声。现在老师用这种方式表现原声，你能轻敲凳子回应我吗？(生用两个手指头敲) （用鼓敲节奏，学生回应）

师：X X X ︱ X — ︱ X X X ︱ X X ‖

（第一遍听模仿击拍，第二遍看谱击拍）

生：模仿

师：同学们拍的真整齐。再听这一条

师：X X X ︱ X — ︱ 0 X X X ︱ X X ‖

生：模仿

师：刚刚这两条节奏有区别吗？（ppt出示这两条节奏）

生：

师：做了这么多的回声游戏，回声给你们什么样的感觉？（神秘的、可爱的）

生：

师:听这两种节奏那种更能表达神秘的感觉？ X X X ︱ X — ︱ X X X ︱ X X ‖

回 声 回 声 神 秘

的 回

声

X X X ︱ X — ︱ 0 X X X ︱ X X ‖

回 声 回 声 神 秘

的 回

声

师：哪一种更能表达回声的神秘感

生：第二种

师：我们用节奏可以这样表达出神秘的感觉，用歌声试试。

4 4 2 ︱ 2 — ︱ 0 5 5 6 ︱5 4 3 ‖

X X X ︱ X — ︱ 0 X X X ︱ X X ‖

回 声 回 声 神 秘

的 回 声

二、授新课

1、学唱歌曲第一部分（14分钟）

师：跟着老师一起去寻找回声，请同学们仔细听歌曲里的回声都出现在哪里？（初听范唱）

师：请告诉我回声都出现在了哪里？

生：静静山谷中；静静大海边；静静的湖水边；静静的沙滩上；高山岭；大森林；

师：同学们真棒，我们再感受一次，思考这首歌曲可以分为几个部分？边听边随音乐划出旋律线。（第二段歌词老师板书旋律线）

生：

师：2部分

师：现在我们一起来学习第一部分（看歌谱，这部分我来唱，熟悉的地方由你们来唱）

师：同学们真棒，能不能跟琴用lu模唱，一边唱观察那种节奏在这首歌曲中反复出现，板书大切分。

师：请看谱，前面两小节交给我，后面两小节交给你们。

师：下面这一句你们应该很熟悉了，连起来唱一次。

师：这个大切分后面的八分休止符你做出来了吗？（生挥拍）

师：这里的休止符表达一个动作（生答）同时调整呼吸为强到

弱服务。再次感受。

师:真棒，攻克了这部分的难点，带上歌词唱一遍。

师：还有哪里出现了大切分？

生：

师：4 4 2 ︱ 2 — ︱ 0 5 5 6 ︱5 4 3 ‖

回 声 回 声 神 秘

的 回 声

师：同学们真棒，现在我们完整的演唱这一段。

师：同学们请看谱，聪明的你会发现第二段歌词和第一段有两个地方不一样，谁发现啦？

生：

师：老师现在请你来当小老师唱一唱不一样的地方。

生：跟琴演唱

师：同学们一起来唱一唱这一句。

师：同学么的歌声真美！我仿佛听到了你们对台湾同胞海外侨胞友谊的真切呼喊，带上你们美妙的歌声演唱这部分的第二段歌词。

师：现在就让我们来完整演唱第一部分。

2、学习歌曲第二部分（6分钟）

师：同学们的歌声真美，我从你们的歌声中感受到了同学们之间的真挚友谊，接下来我们一起来学习歌曲的第二部分，请听范唱（PPT出示第二部分曲谱）

师：听完这一部分音乐我想请一位同学说一说，演唱这一部分要注意些什么？

生：两个休止符处

师：这位同学观察得真仔细，第一个休止符处同学们之间可以用眼神交流一下传递友谊，第二个休止符处同学们可以用身势小剪刀将声音剪段，老师先来示范一下。

生：跟琴演唱第二部分的旋律

师：同学们我们的心和我们之间的情紧紧联系在一起，现在我们来填词演唱歌曲的第二部分。

3、完整演唱歌曲(3分钟)

师：当你走进校园，我对你说早上好，你也会礼貌的回应早上好，这是友谊的回声；当同学帮你解决问题，你会礼貌的说一声谢谢，这是友谊的回声；当你讲了一个精彩的故事，我们会给你热烈的掌声，这是友谊的回声；当你参加学校运动会，我们会为你加油呐喊，这是友谊的回声。让我们再一次唱起这首歌曲，让我们的友谊之声久久回荡。

现在再一次用我们的美妙的歌声来歌颂友谊的回声。

三、

课堂小结（2分钟）

师：今天我们学习了《友谊的回声》这首歌曲，了解了大自然中神奇的现象“回声”，还认识了表示强和很弱的力度记号，并且对友谊有了更深刻的认识。友谊是人生最大的财富，我们要想得到真正的友谊，就必须真诚待人，别人才会像“回声”一样给予你同样的友谊！同学们再见！