1.识别公共标志教案评析

《识别公共标志》教学设计

井陉县南障城镇明德小学 李海丽

教学目标：

1、情感态度价值观：培养学生健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。

2、过程与方法：培养学生思维能力和想象力。

3、知识与技能：了解标志的作用与特点。

教学重点与难点：

1、重点：能识别生活中基本的标志，为校园设计一枚标志。 2、难点：设计的标志易识别、简洁、美观。 课前准备：

教学辅助：多媒体 教学过程： 一、问题导入

由“垃圾该扔哪箱子里”引出标志，在我们的生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画，我们把这些图画称做标志。今天来学习公共标识。揭示课题并板书《识别公共标识》。

[通过一个问题，吸引学生注意力，调动学生学习的积极性，引发学生对“标志”的相关体验，使学生在兴奋的状态下进入本课的学习。] 二、欣赏图片

按交通类、公共场所类、日常生活类出示生活中的标志，让学生辨识，引出标志的作用：

引导方向、指示行为和指示场所性质。

三、探究特点

可小组讨论，得出标志的特点：造型简单、美观

颜色鲜艳 教师总结：吸烟+禁止=禁止吸烟，学生也可仿照这个设计。

[这环节学生观察能力得到提升。讨论中拓宽学生思路，促进创新思维的形成和发展。] 四、引发创作 （多媒体出示创作要求） 为我们的校园设计一枚简洁、易懂、美观而又醒目的标志，并配以简要的文字说明。

[以自主创作的形式，锻炼学生独立自主性。] 五、学生创作（多媒体出示同龄学生作品） [在大屏幕上出现的学生作品，启发学生的创作思维。] （一）教师巡视，针对学生的具体问题给予具体指导。 （二）鼓励学生用自己最喜欢的形式，独立完成标志设计。 （三）播放音乐，创造轻松氛围。

六、展示评价

[为了激发学生创作欲望] 采取自评、互评和教师评的方式。

评价导向：

（一）标志是否简洁、易懂、美观而又醒目。

（二）作品是否有独创性。 七、课堂小结

学生复习本节课内容，谈收获。

标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义。标志不受不同种族、民族、语言文字的束缚，遍布世界的各个角落，形新通过今天这节课，你们对标志的理解会更深。 请大家今天回去以后，到你们生活的小区去找一找，有没有需要提示或提醒的地方，如果有，请你运用你今天学习的知识和创作标志的方法，也为自己的小区设计一些标志，把我们的所学所知服务于社会，做社会的小主人。